O Google Classroom no ensino remoto da UFES na perspectiva dos professores

Autores

DOI:

https://doi.org/10.35819/tear.v12.n1.a6604

Resumo

Este estudo pertence à área das tecnologias educativas, mais especificamente, se concentra no ensino remoto durante o período da pandemia da Covid-19. Buscou-se compreender como o software Google Classroom pode colaborar para a qualidade do processo de ensino e aprendizagem e impactar no ensino da rede pública de Ensino Superior. Dessa forma, analisou-se como o Google Classroom foi utilizado na Universidade Federal do Espírito Santo para a implementação do ensino remoto em cursos de graduação. Verificou-se, ainda, como se dá o processo de ensino e aprendizagem por meio desse software e se ele é um recurso que influencia positivamente na qualidade da prática docente a fim de sugerir seu uso para outras instituições de ensino enquanto uma ferramenta tecnológica de apoio ao ensino presencial. Este estudo de caso é de abordagem qualitativa e de natureza aplicada. Conclui-se que o uso do Google Classroom foi viável no ensino remoto da UFES e poderá colaborar para a potencialização da qualidade do ensino híbrido na educação superior.

Palavras-chave: Tecnologia. Educação. UFES.

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Biografia do Autor

  • Ademilson Marques de Oliveira, IFRS - Campus de Porto Alegre

    Aluno do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu, Mestrado Profissional em Informática da Educação, do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS), Campus Porto Alegre.

  • Marcelo Augusto Rauh Schmitt, IFRS

    Doutor em Informática na Educação. Professor do Mestrado Profissional em Informática na Educação do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul - Campus Porto Alegre - RS / Brasil.

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Publicado

2023-07-06

Edição

v. 12 n. 1 (2023): EDUCAÇÃO E ENVELHECIMENTO

Seção

Espaço Plural

Licença

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Como Citar

O Google Classroom no ensino remoto da UFES na perspectiva dos professores. #Tear: Revista de Educação, Ciência e Tecnologia, Canoas, v. 12, n. 1, 2023. DOI: 10.35819/tear.v12.n1.a6604. Disponível em: https://periodicos.ifrs.edu.br/index.php/tear/article/view/6604. Acesso em: 4 jun. 2026.