Scientific Initiation in Professional and Technological Education: Paths Towards an Emancipatory Education

Authors

DOI:

https://doi.org/10.35819/tear.v11.n2.a6089

Abstract

Abstract: The Scientific Initiation (CI) in high school has been presented as one of the pillars that guide the Federal Institutes in the perspective of the multidisciplinary and contextualized curriculum, corroborating the consolidation of the tripod: teaching, research, and extension. This research aims to discuss the scientific initiation in vocational and technological education as ways for an emancipatory training of high school students integrated in the Federal Institute of Acre (IFAC). The present research with a qualitative approach, of a bibliographic and documentary character, is supported by authors such as Frigotto; Ciavatta and Ramos (2012), Costa and Zompero (2017), Demo (2010), among others, and consultation of legislation that corroborates the topic discussed. As a result, we highlight the actions that have been developed at IFAC in order to consolidate the CI, with incentives to support research related to local productive arrangements, as well as support and encourage the participation of students in scientific events. It is noteworthy that many researches developed at CI in high school are directly related to local production chains, providing the student with an integrated teaching with research and extension in a contextualized way to their reality. It is concluded that Scientific Initiation has been considered one of the significant learning tools in academic training, as a pedagogical and educational principle in emancipatory training.

Keywords: Integrated High School. Scientific research. Professional education.

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Author Biographies

  • Esp. Irla de Oliveira Vidal, Instituto Federal do Acre
    Licenciada em Geografia pela Universidade Federal do Acre. Pós-Graduação em Psicopedagogia pelas Faculdades Integradas Varzeagrandense - FIVE. Mestranda em Educação Profissional e Tecnológica - Profept/Acre. Desde 2011, sou Técnica em Assuntos Educacionais no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Acre (Ifac), em exercício na Pró-reitoria de Inovação, Pesquisa e Pós-graduação.
  • Dr. José Marlo Araújo De Azevedo , Instituto Federal do Acre

    Possui graduação em Engenharia Agronômica pela UFAC (2008). Mestrado em Agronomia produção Vegetal pela UFAC (2010). Doutorado em Biodiversidade e Biotecnologia - Rede Bionorte, área de concentração Biodiversidade e Conservação pela Universidade Federal do Acre em parceria com a Universidade Federal do Amazonas (2016). Atualmente é docente do Instituto Federal do Acre - Campus Cruzeiro do Sul, atuando nos Cursos: Superior de Tecnologia em Agroecologia, Técnico integrado em Meio Ambiente, Técnico integrado em Agropecuária e Técnico Subsequente em Zootecnia. É docente titular do programa de Pós-Graduação Mestrado em Educação Profissional e Tecnológica ProfEPT.
    E-mail: [email protected]

  • Esp. Lorena Rodrigues Barbosa, Universidade Federal do Acre

    Bacharel em Ciências Econômicas (Universidade Federal do Acre - UFAC (2003). Especialista em Gestão Pública com ênfase em Controle Externo - FACINTER (2011). Mestranda do PROFEPT (Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica) - IFAC 2021. Economista da Universidade Federal do Acre desde 2008, lotada na Pró-Reitoria de Planejamento (Proplan), exerce a função de Diretora de Planejamento e Desenvolvimento Institucional desde 2010, exerceu a função de Diretora de Orçamento e Custos (dez/2016 até 02/2018). Membro titular da Comissão Própria de Avaliação - CPA desde 2011 e Recenseadora Institucional junto ao INEP.

  • Esp. Wermeson Fittypaldi de Oliveira, Instituto Federal do Acre
    Licenciado em Pedagogia pela Universidade Federal do Acre - UFAC (1998). Pós-Graduação Latu Sensu em Psicopedagogia (2001) e Mestrando em Educação Profissional e Tecnológica ProfEPT/Acre. Atualmente é Servidor do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Acre, na função de Técnico em Pedagogia. 

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Published

2022-12-07

Issue

Vol. 11 No. 2 (2022): The privatization of and in education: strategies, subjects and contents in dispute

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How to Cite

Scientific Initiation in Professional and Technological Education: Paths Towards an Emancipatory Education. #Tear: Journal of Education, Science and Technology, Canoas, v. 11, n. 2, 2022. DOI: 10.35819/tear.v11.n2.a6089. Disponível em: https://periodicos.ifrs.edu.br/index.php/tear/article/view/6089. Acesso em: 6 jun. 2026.