Narrativas autobiográficas na construção de saberes docentes: reflexões sobre as trajetórias iniciais de uma professora de ciências na Educação Básica

Resumen

Este estudo tem como objetivo analisar narrativas autobiográficas articuladas ao processo de constituição dos saberes docentes, a partir das experiências iniciais de atuação de uma professora de Ciências no contexto da Educação Básica. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, fundamentada na construção de relatos autobiográficos elaborados pela própria pesquisadora, compreendidos como dispositivos reflexivos para a análise da prática docente e da construção da identidade profissional. A primeira narrativa evidencia os desafios relacionados à transposição didática dos conteúdos científicos, destacando a necessidade de articular os saberes científicos à realidade vivenciada pelos estudantes como condição para a promoção de aprendizagens significativas. A segunda narrativa aborda vivências com a aplicação de estratégias didáticas inovadoras voltadas ao desenvolvimento de pressupostos da Alfabetização Científica, problematizando os obstáculos enfrentados pelos docentes, especialmente em escolas públicas com recursos limitados. Por fim, a terceira narrativa discute a atuação na Educação de Jovens e Adultos, destacando dificuldades conceituais e metodológicas, mas também expressando a riqueza formativa dessa modalidade, que demanda práticas pedagógicas inclusivas e acessíveis. As narrativas, analisadas de forma articulada, contribuem para a ressignificação da constituição docente, evidenciando que a docência é um processo marcado por desafios, superações e afetividade, no qual os saberes emergem da articulação entre teoria, prática e vivência.

Palavras-chave: Pesquisa autobiográfica. Saberes docentes. Ensino de Ciências.