Notas sobre curadoria literária e ensino: lugares de fala, leitura e empoderamento feminino
DOI:
https://doi.org/10.35819/tear.v14.n1.a7706Resumen
Este artigo tem como objeto de análise as relações entre literatura, ensino e espaços de empoderamento feminino. Para isso, propõe-se a refletir sobre o conceito de curadoria literária e sua relevância às práticas de ensino de literatura na educação básica, mais especificamente no ensino médio. A literatura, mesmo no século XXI, é ainda palco para visões historiográficas tradicionais, que muitas vezes afastam estudantes da leitura enquanto fruição e descoberta. A partir do exposto, e tomando o pensamento de Paulo Freire sobre o ato de ler, este trabalho volta-se ao papel curatorial na seleção, na indicação e no acompanhamento de obras literárias voltadas à formação de leitores no ensino médio, pelo qual vêm à tona lugares de leitura, fala e escuta. Assim, o estudo pensa a reconstrução do papel da leitura literária em sala de aula, associada à transversalidade do saber e à abertura a questões de gênero e étnico-raciais. Como resultados, observa-se que a promoção da leitura, associada a lugares de fala historicamente silenciados, contribui a práticas de empoderamento feminino e deve levar em consideração uma seleção curatorial que contemple obras literárias produzidas por escritoras mulheres, com seus diferentes percursos de resistência e libertação.
Palavras-chave: Curadoria literária. Leitura. Ensino.
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