Dimensões e saberes da docência: estudo exploratório sobre os registros elaborados por uma estagiária em ensino de Química

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.35819/tear.v13.n2.a7348

Resumen

Apresentamos uma investigação qualitativa exploratória sobre o estágio de docência que foi desenvolvido por uma estudante de um curso de Licenciatura em Química. Realizamos análise de conteúdo de textos produzidos pela estagiária, tais como diário de campo e relatório final. Identificamos a mobilização de saberes experienciais, da tradição pedagógica e da ação pedagógica, assim como o envolvimento da estudante mencionada em situações relacionadas às dimensões relacional, cognitiva, profissional e estratégica inerentes à docência. Tais elementos foram analisados por meio de observação do espaço escolar, desenvolvimento de regência de classe e compartilhamento e registro escrito de experiências. Os resultados encontrados também assinalam características essenciais do tripé que deve sustentar os processos formativos, englobando os seguintes agentes: a universidade, que viabiliza uma orientação docente atenta/participativa e apresenta organização acadêmica sensível e humanizada, compatível com o perfil sociocultural das/os estudantes;  o campo de estágio de docência, com estrutura física, recursos pedagógicos e pessoal capacitado para receber/colaborar com estudantes de graduação; e o perfil a ser assumido pela/o estudante de licenciatura, aberto ao estudo de referenciais teóricos, à imersão em experiências desafiadoras e à natureza investigadora/dialógica dos movimentos subjacentes ao aprendizado sobre o ser professor/a.

Palavras-chave: Formação docente. Estágio de docência. Saber docente.

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Biografía del autor/a

  • Carlos Ventura Fonseca, Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)

    Professor adjunto da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), vinculado ao Departamento de Ensino e Currículo (DEC) da Faculdade de Educação (FACED). Doutorado em Educação (2014), com tese versando sobre a formação de professores de Química e estruturas curriculares das licenciaturas. Mestrado em Química (2010), com dissertação desenvolvida na linha de pesquisa Educação em Química. 

  • Felipe Augusto de Oliveira, Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)

    Estudante do curso de Licenciatura em Química da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Bolsista de iniciação científica (2023) na Faculdade de Educação.

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Publicado

2024-12-16

Número

Vol. 13 Núm. 2 (2024): EDUCACIÓN: INTEGRACIÓN DE CONOCIMIENTOS

Sección

Espacio plural

Licencia

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Cómo citar

Dimensões e saberes da docência: estudo exploratório sobre os registros elaborados por uma estagiária em ensino de Química. #Tear Revista de Educación, Ciencia y Tecnología, Canoas, v. 13, n. 2, 2024. DOI: 10.35819/tear.v13.n2.a7348. Disponível em: https://periodicos.ifrs.edu.br/index.php/tear/article/view/7348. Acesso em: 15 jun. 2026.