Pandemia Covid-19 y O.C.P.C. para los Municipios Cearenses: un Análisis Crítico de la Formación Docente

Autores/as

  • Sirneto Vicente da Silva Universidade Federal do Ceará
  • Daniela Glicea Oliveira da Silva Universidade Federal do Ceará
  • Francisca Valéria de Sales Peixoto Universidade Federal do Ceará
  • Josefa Jackline Rabelo Universidade Federal do Ceará
  • Francisca Maurilene do Carmo Universidade Federal do Ceará

DOI:

https://doi.org/10.35819/tear.v11.n2.a6233

Resumen

El diciembre de 2019, empezó una crisis sanitaria global generada por el Nuevo Coronavirus. Fueron decretadas medidas de aislamiento, alejamiento social y cierre momentáneo del comercio e instituciones que generan aglomeraciones. En Brasil, el Decreto num. 343 de 17 de marzo de 2020, del Ministerio de Educación y Cultura, dispuso acerca de la continuidad de las clases por medio del uso de los medios digitales. En Ceará, la formación continuada docente ocurrió virtualmente, basándose en las Orientaciones Curriculares Prioritarias del Ceará (O.C.P.C.). Este estudio tiene como objetivo analizar criticamente las implicaciones de la implemetación de las O.C.P.C. en la formación docente de las escuelas públicas municipales cearenses en el período de la pandemia (Covid-19). Se ultilizó el materialismo histórico-dealéctico como referencial de los análisis. Se apoyó en pesquisa teórico-bibliográfica fundamentada en autores que hace la crítica a la sociedad del capital y en autores que estudian las políticas públicas educacionales en el contexto de la sociedad capitalista; y en pesquisa documental, relacionada con las O.C.P.C. Los análisis apuntan que la implementación de las O.C.P.C. tuvo como desdobramiento una formación docente precarizada, tecnicista, marcada por la rigidez y la pérdida de la autonomía docente, realzó el estrechamiento curricular que viene mensurado por los sistemas de evaluación externa; y se relaciona con el cumplimiento de la agenda impuesta por los organismos multilaterales para la educación.

Palabras Clave: Formación docente. Pandemia de la Covid-19. Orientaciones Curriculares Prioritarias del Ceará.

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Biografía del autor/a

  • Sirneto Vicente da Silva, Universidade Federal do Ceará

    Doutorando em Educação Brasileira pelo Programa de Pós-Graduação em Educação Brasileira da Universidade Federal do Ceará (PPGE/UFC), na linha de pesquisa Educação, Estética e Sociedade. Mestre em Educação e Ensino pelo Mestrado Acadêmico Intercampi em Educação e Ensino (MAIE/UECE/2018). Especialista em Coordenação Pedagógica (UFC/2015) e Linguística Aplicada (FAS/2009). Graduado em Pedagogia (UECE/FAFIDAM/2002) e Língua Portuguesa (UVA/2008). Professor da Rede Estadual de Ensino do Ceará.  Professor da Rede Municipal de Ensino de Russas-CE. Pesquisador do Grupo de Pesquisa Interinstitucional Ontologia, Trabalho, Formação e Emancipação Humana (EMANCIPA/IMO/UECE/UFC). Realiza pesquisas sobre Trabalho e Educação, Reformas Educacionais, Políticas Públicas Educacionais da Educação Básica, Formação de Professores, Avaliações Padronizadas, Gestão por Resultados.

  • Daniela Glicea Oliveira da Silva, Universidade Federal do Ceará

    Doutoranda do Programa de Pós Graduação em Educação da Universidade Federal do Ceará (PPGE/UFC). Mestra em Educação e Ensino pelo Mestrado Acadêmico Intercampi em Educação e Ensino (MAIE) da Universidade Estadual do Ceará (UECE). Graduada em Licenciatura Plena em Pedagogia pela Universidade Estadual do Ceará (FAFIDAM/UECE). Professora do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE), atuando na área de Fundamentos Sócio-filosóficos da Educação, Políticas Educacionais e Gestão Educacional. Áreas de pesquisa: política educacional; trabalho e educação; ensino profissional, onto-marxismo. Pesquisadora do Grupo de Pesquisa Interinstitucional Ontologia, Trabalho, Formação e Emancipação Humana (EMANCIPA/IMO/UECE/UFC). 

  • Francisca Valéria de Sales Peixoto, Universidade Federal do Ceará

    Mestranda em Educação Brasileira na Universidade Federal do Ceará (UFC). Especialista em Metodologia Do Ensino Fundamental e Médio (UVA /2003). Graduada em Geografia pela Faculdade de Filosofia Dom Aureliano Matos (FAFIDAM/UECE/2000). Professora da Educação Básica da Rede Municipal de Russas (1998-2003); Membro do Comitê Regional de Avaliação e do Prêmio Gestão Escolar do CREDE 10 (2001). Coordenadora Pedagógica da Secretaria de Educação do Município de Russas(2000-2002). Presidente do Conselho Municipal de Defesa dos Direitos da Criança e do Adolescente do Município de Russas (2002). Atualmente é Professora da Educação Básica da Rede Estadual do Ceará (2004 -). Professora Coordenadora de Área de Ciências Humanas (2007-2018). Membro do Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Política, Gestão Educacional e Formação de Professores-GEPGE da FACED/UFC (2017-2020). Vice-presidente do Conselho Escolar da E.E.M.T.I. Jenny Gomes(2019-). Pesquisadora do Grupo de Pesquisa Interinstitucional Ontologia, Trabalho, Formação e Emancipação Humana (EMANCIPA/IMO/UECE/UFC). 

  • Josefa Jackline Rabelo, Universidade Federal do Ceará

    Professora Titular da Universidade Federal do Ceará. Graduação em Pedagogia pela Universidade Federal do Ceará (1992). Mestrado em Educação pela Universidade Federal do Ceará (1997) e doutorado em Educação pela Universidade Federal do Ceará (janeiro de 2005). Pós-Doutora pela École des Hautes Études en Sciences Sociales - EHSS - Paris-Franca sob a supervisão do Professor Michel Löwy e com bolsa do CNPq (2013-2014). Atualmente é professora Associada IV da Universidade Federal do Ceará, lecionando no Curso de Pedagogia, as disciplinas de Didática e Prática de Ensino, Trabalho de Conclusão de Curso e Estágio Curricular. Professora permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação Brasileira da Universidade Federal do Ceará. Coordena o Projeto de Pesquisa intitulado Educação e formação humana em Antonio Gramsci: um estudo a partir dos Cadernos do Cárcere (1929-1935). Editora da Revista Eletrônica Arma da Crítica (www.armadacritica.ufc.br). Membro associado do Instituto Lukács. Membro do COMITÉ DE PARRAINAGE DU SÉMINAIRE "MARX AU XXIe SIÈCLE" do Le Centre d'Histoire des Systèmes de Pensée Moderne (CHSPM) Paris 1, PANTHÉON Sorbonne. Participa da Coordenação Convênio de Colaboração entre o Programa de Mestrado em Antropologia de Ibero-américa da Universidade de Salamanca (MAI) e Linha de Pesquisa Educação, Estética e Sociedade (E-Luta) do Programa de Pós-Graduação em Educação Brasileira da Universidade Federal do Ceará (UFC). Professora-pesquisadora do CONVÊNIO DE COLABORAÇÃO ENTRE A L'UNIVERSITÉ PARIS 1 PANTHÉON-SORBONNE (LABORATOIRE PHARE - PHILOSOPHIE, HISTOIRE ET ANALYSE DES REPRE¬SEN¬TATIONS ÉCONOMIQUES), A LINHA DE PESQUISA MARXISMO, EDUCAÇÃO E LUTA DE CLASSES (E-LUTA) DO PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO BRASILEIRA DA UNIVERSIDADE FEDERAL DO CEARÁ (UFC) E O MESTRADO ACADÊMICO INTERCAMPI EM EDUCAÇÃO E ENSINO (MAIE), DA UNIVERSIDADE ESTADUAL DO CEARÁ.. Professora Colaborado do Instituto de Estudos e Pesquisa do Movimento Operário - IMO da Universidade Estadual do Ceará (UECE) e do Grupo de Pesquisa Interinstitucional Trabalho, Ontologia, Formação e Emancipação Humana - Emancipa da UECE e UFC. Possui experiência na área de Ciência da Educação com ênfase nas temáticas marxismo e educação; marxismo e formação docente; marxismo e trabalho docente; marxismo e política educacional; marxismo e movimentos sindica e social. .

  • Francisca Maurilene do Carmo, Universidade Federal do Ceará

    Graduada em Pedagogia pela Universidade Estadual do Ceará (UECE). Especialista em Psicopedagogia pela UECE. Possui mestrado em Educação Brasileira (2004) e doutorado em Educação Brasileira (2008) pela Universidade Federal do Ceará (UFC). Pós-Doutorado em Educação pela Universidade Federal da Paraíba (UFPB). Atualmente é Professora Associada II da Universidade Federal do Ceará (UFC). Coordenadora do Projeto de Pesquisa - A CATEGORIA CONSCIÊNCIA EM VIGOTSKI E SEU VÍNCULO COM A EDUCAÇÃO: UM ESTUDO FUNDAMENTADO NA CENTRALIDADE DO TRABALHO. Membro integrante do Projeto de Pesquisa intitulado Educação e formação humana em Antônio Gramsci: um estudo a partir dos Cadernos do Cárcere (1929-1935). Pesquisadora da Linha de Pesquisa Educação Ambiental e Ensino de Ciências (UFPB). Pesquisadora do Instituto de Estudos e Pesquisas do Movimento Operário (IMO/UECE). Participa da Coordenação Convênio de Colaboração entre o Programa de Mestrado em Antropologia de Iberoamérica da Universidade de Salamanca (MAI) e Linha de Pesquisa Educação, Estética e Marxismo, do Programa de Pós-Graduação em Educação Brasileira da Universidade Federal do Ceará (UFC). Tem experiência em Didática, Ensino de Ciências e Fundamentos da Educação e Psicologia da Educação.

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Publicado

2022-12-07

Número

Vol. 11 Núm. 2 (2022): La privatización de la y en la educación: estrategias, sujetos y contenidos en disputa

Sección

Sección Libre

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Cómo citar

Pandemia Covid-19 y O.C.P.C. para los Municipios Cearenses: un Análisis Crítico de la Formación Docente . #Tear Revista de Educación, Ciencia y Tecnología, Canoas, v. 11, n. 2, 2022. DOI: 10.35819/tear.v11.n2.a6233. Disponível em: https://periodicos.ifrs.edu.br/index.php/tear/article/view/6233. Acesso em: 6 jun. 2026.