Mediación pedagógica en las escuelas de paraíba: el rol docente en la construcción del conocimiento escolar
DOI:
https://doi.org/10.35819/tear.v10.n2.a5364Resumen
Resumen: Este artículo es el resultado de una tesis de maestría y trata sobre el proceso de mediación en la construcción del conocimiento escolar a partir de la psicología histórico-cultural. El objetivo es comprender la concepción del docente en los primeros años sobre el proceso de mediación en las escuelas municipales de João Pessoa-PB. En un primer momento, es presentado el pensamiento vigotskiano sobre la construcción del conocimiento en la escuela como la elevación de las funciones psíquicas superiores de los individuos a partir de la mediación del adulto en su relación con el niño. Por tanto, es necesario que el sujeto, el niño, se apropie de su propia historicidad. Presentamos brevemente algunas perspectivas pedagógicas atribuidas al término mediación en la modernidad, destacando los fundamentos teórico-metodológicos en Vigotski, es decir, el desarrollo de funciones psicológicas superiores y la formación de conceptos en la edad escolar. Para el desarrollo de esta investigación se optó por un enfoque cualitativo, puesto que parte de los significados sociales y subjetivos relacionados con la misma. Como consideraciones finales, se encontraron diferentes concepciones sobre el proceso de mediación que apuntan una dicotomía entre teoría y práctica, que corrobora la reproducción de la división del trabajo manual e intelectual en la fuerza de producción.
Palabras clave: Mediación pedagógica. Concepción del mundo. Construcción de conocimiento.
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