Autobiographical Narratives of Natural Sciences Teacher Trainers: a Documentary Study

Authors

DOI:

https://doi.org/10.35819/tear.v12.n2.a6862

Abstract

Abstract: The purpose of this article is to explore information from the histories of life, career and training of university professors who teach in the Natural Sciences area, at the Faculty of Education of the Federal University of Rio Grande do Sul. This study adopts a qualitative documental approach whose methodology it is based on the use of two main sources: autobiographical reports obtained through interviews made available on the university's digital portal and the Lattes curriculum of the individuals involved. Content analysis was employed to interpret the collected data. The academic backgrounds and research productions of each professor were identified, which were shown to be aligned with their positions at the university. It was also found that the professors approached/distanced each other in relation to research and the classroom. The results indicate that the teachers' experiences and life trajectories play an important role in the construction of meanings in relation to the social impact of their professional activities, their understanding of curriculum, models and pedagogical practices, as well as their professional projects. The results obtained highlight the importance of autobiographical narratives as a valuable alternative for research involving teaching, enriching the understanding of the training paths of professionals who play the role of trainers of future Natural Sciences teachers for Basic Education.

Keywords: Autobiographical narratives. Teaching. University education.

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Author Biographies

  • Cleiton Leandro Zimmermann Pereira, UFRGS

    Graduado em Licenciatura em Química pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (2018). Especialização em Docência no Ensino Superior e MBA em Gestão de Projetos - Uniasselvi (2021). Mestrando do Programa de Pós Graduação de Educação em Ciências pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Atualmente sou Responsável Técnico de Laboratório de Controle de Qualidade - Braskem S/A com experiência na área de Química Orgânica e Inorgânica, com ênfase em Polímeros. Também atuei como professor de Química no Ensino Médio da rede estadual do Rio Grande do Sul.

  • Carlos Ventura Fonseca, Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)

    Carlos Ventura Fonseca é professor adjunto da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), sendo vinculado ao Departamento de Ensino e Currículo (DEC) da Faculdade de Educação (FACED). Tornou-se professor da universidade em janeiro de 2017. Possui doutorado em Educação (2014), com tese versando sobre a formação de professores de Química e estruturas curriculares das licenciaturas. Em 2010, obteve o título de mestre em Química, com dissertação desenvolvida na linha de pesquisa Educação em Química. Em 2007, graduou-se em Licenciatura em Química. Toda a formação acadêmica (graduação e pós-graduação) foi realizada na UFRGS. Foi professor da rede estadual e da rede privada de ensino médio do Rio Grande do Sul (2007-2013). Atuou em cursos técnicos integrados ao ensino médio, quando foi professor efetivo do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (2013-2017). Tem experiência em docência e pesquisa na área de Educação em Química, tendo como foco de trabalho os seguintes temas: representações sociais, ensino de Química e Ciências na Educação Básica, materiais didáticos, formação inicial docente, didática e currículo, estágios de docência, formação continuada de professores e Pedagogia Universitária (docência na graduação e na Pós-Graduação). Atualmente, desenvolve seu trabalho em cursos de graduação (Licenciatura em Química, Licenciatura em Pedagogia e Licenciatura em Educação do Campo - Ciências da Natureza) e no Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências.

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Published

2023-12-10

Issue

Vol. 12 No. 2 (2023): HIGHER EDUCATION: A SCENARIO FOR THREE DUTIES - TEACHING, RESEARCH AND EXTENSION

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How to Cite

Autobiographical Narratives of Natural Sciences Teacher Trainers: a Documentary Study. #Tear: Journal of Education, Science and Technology, Canoas, v. 12, n. 2, 2023. DOI: 10.35819/tear.v12.n2.a6862. Disponível em: https://periodicos.ifrs.edu.br/index.php/tear/article/view/6862. Acesso em: 8 jun. 2026.