Analysis of Concept maps in Teaching Chemical Kinetics
DOI:
https://doi.org/10.35819/tear.v11.n2.a6219Abstract
The present study is situated in the field of Ausubel's Theory of Meaningful Learning and the use of concept maps for Chemistry Teaching. Thus, we seek to identify evidence of a high school student's learning about Chemical Kinetics, based on the elaboration of conceptual maps. The data analyzed in this investigation consist of maps prepared by the student: MC1, MC2 and MC3, as well as the reference map prepared by the teacher. The analysis methodology was based on Content Analysis. The confrontation of the maps showed an evolution in several aspects, such as: content, organization and aesthetics of the map, elaboration of propositions, the establishment of conceptual relationships and the construction of cross-relationships. We found that the procedural construction of concept maps allowed the teacher to follow the students' conceptual evolution, as well as a self-assessment by the students themselves. It is argued that the construction of concept maps in this format contributes to meaningful learning in chemistry classes.
Keywords: Concept map. Meaningful learning. Rate of reactions. Chemistry Education.
Downloads
Downloads
Published
Issue
Section
License
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
a. Autores mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons, que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista a partir dos critérios abaixo:
CC BY-NC – Uso Não Comercial (NC): Os licenciados podem copiar, distribuir, exibir e executar a obra e realizar trabalhos derivados dela, desde que sejam para fins não comerciais .
b. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
c. Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.
