Implementation of High School Counter-Reform (Law nº. 13.415/2017) in Santa Catarina: Continuing Education as a Privatization Strategy and Teaching Agreement

Authors

DOI:

https://doi.org/10.35819/tear.v11.n2.a6216

Abstract

This article aims to analyze the perceptions of Santa Catarina teachers about the implementation of Law No. 13.415/2017 from the continuing education offered by the Santa Catarina State Department of Education (SED/SC) in the years of 2020 and 2021. Methodologically, the study was supported by a qualitative approach, with an interpretative, analytical and descriptive character, employing bibliographic, documentary and empirical research procedures, using the content analysis technique for data analysis. Among the results obtained in this study, we observed that the state of Santa Catarina quickly joined the New High School Implementation Support Program (NEM), via Ordinance No. 649/2018, starting implementation in 120 pilot schools in 2020. Continuing the implementation of the NEM, in the context of the COVID-19 Pandemic, the aforementioned state carried out cycles of continuing education online as a strategy to ensure the success of the High School counter-reform. The analysis presented here of six of these formations, as well as of the participants' comments, allowed us to identify both adhesions to the counter-reformist discourse and resistance on the part of Santa Catarina teachers.

Keywords: High School Reform. Continuing teacher training. Teacher Perceptions.

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Author Biographies

  • Tatiane Aparecida Martini, GEPEFOPPE IFC - Campus Camboriú

    Mestra em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação do Instituto Federal Catarinense (IFC) - Campus Camboriú, Linha de Pesquisa: Processos Formativos e Políticas Educacionais. Licenciada em História pelo Centro Universitário Leonardo da Vinci (UNIASSELVI, 2010). Participante do Grupo de Estudo e Pesquisa em Educação, Formação de Professores e Processos Educativos (GEPEFOPPE/IFC). Tem experiência na área de Educação atuando como professora de História na Educação Básica. Atualmente é professora de História da Rede Municipal de Ensino de Joinville - SC.

  • Filomena Lucia Gossler Rodrigues da Silva, Instituto Federal Catarinense - Campus Camboriú

    Possui graduação em Pedagogia pela Universidade do Oeste de Santa Catarina - Campus de São Miguel do Oeste (1997), mestrado em Educação pela Universidade do Oeste de Santa Catarina - Campus de Joaçaba (2009) e doutorado em Educação pela Universidade Federal de Santa Catarina (2014). Exerceu a função de Integradora de Ensino Médio e Profissional na Gerência de Educação de São Miguel do Oeste no período de 2005 à 2007 e de Supervisora de Educação Básica e Profissional nos anos de 2008 e 2009. De 2016 a 2018 coordenou o processo de elaboração da proposta de criação do Programa de Pós-graduação em Educação do IFC (PPGE-IFC), o qual foi aprovado pela CAPES em 2018.Atualmente é professora nos cursos de licenciatura e no Mestrado em Educação. Coordena o PPGE-IFC desde dezembro de 2018. Realiza pesquisas nas seguintes áreas: Políticas Públicas de Educação, Educação Profissional, Ensino Médio e Formação de Professores. É membro e líder do Grupo de Estudo e Pesquisa em Educação, Formação de Professores e Processos Educativos do Instituto Federal Catarinense e membro do Grupo de Pesquisa EMpesquisa - Ensino Médio em Pesquisa. 

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Published

2022-12-07

Issue

Vol. 11 No. 2 (2022): The privatization of and in education: strategies, subjects and contents in dispute

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How to Cite

Implementation of High School Counter-Reform (Law nº. 13.415/2017) in Santa Catarina: Continuing Education as a Privatization Strategy and Teaching Agreement. #Tear: Journal of Education, Science and Technology, Canoas, v. 11, n. 2, 2022. DOI: 10.35819/tear.v11.n2.a6216. Disponível em: https://periodicos.ifrs.edu.br/index.php/tear/article/view/6216. Acesso em: 6 jun. 2026.