The Structuring of Physical Education Classes in Brazilian High School: a Systematic Review

Authors

DOI:

https://doi.org/10.35819/tear.v11.n2.a6059

Abstract

The present study aimed to map studies carried out on the structuring of Physical Education classes in High School, from a systematic review. The following electronic databases were used as sources of information for searching: LILACS, CAPES / MEC Journal Portal, Microsoft Academic. According to the inclusion and exclusion criteria adopted, 12 articles contemplated the adequate requirements for the research. The parameters analyzed in the articles were as follows: authorship; year of publication; periodical; kind of study; target population; results related to the structuring of Physical Education classes in High School. Content analysis was used for data analysis. It became evident that the articles were published throughout the period defined by the present study (16 years). Studies reveal bias in describing the reality of Physical Education class structures with descriptive characteristics. As for the population of the studies, there was a predominance of research involving teachers, but there was also the participation of students and managers. Regarding the structure of classes, it was observed the occurrence of team sports as hegemonic content, traditional teaching approach, almost inexistence of interdisciplinarity and inadequate spaces as the main characteristics of Physical Education classes in High School. And, consequently, high rates of evasion and disinterest in the discipline. It is hoped, with the present article, to instigate more studies that make it possible to show the reality of Physical Education at school in order to bring together researchers and researched subjects so that they can dialogue, reflect on these contexts.

Keywords: Physical Education. High school. Content.

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Author Biographies

  • Thais de Lima dos Santos, Universidade Federal do Pampa/Doutoranda

    Doutoranda no PPG Educação em Ciências: Química da Vida e Saúde - Universidade Federal do Pampa (Unipampa); Mestra no PPG Educação em Ciências: Química da Vida e Saúde - Universidade Federal do Pampa (Unipampa); Graduada em Licenciatura em Educação Física- Universidade Federal do Pampa - UNIPAMPA - Campus Uruguaiana (2015 - 2018); Graduada em Letras e suas Respectivas Linguagens- Universidade Pitágoras Unopar - Campus Uruguaiana (2013 - 2016); Atua nas áreas de Ensino de Educação Física Escolar. Pesquisadora do Grupo de Estudo em Educação Física e Esportes (GEEFE) da UNIPAMPA Campus Uruguaiana e do Grupo de Estudos e Pesquisa em Estágios e Formação de Professores (GEPEF).

  • Any Gracyelle Brum dos Santos, Universidade Federal do Pampa/Mestranda

    Mestranda no curso Educação em Ciências: Química da vida e saúde- Universidade Federal do Pampa (Unipampa), Graduada em Educação Física pela Universidade Federal do Pampa, UNIPAMPA (2018), Especialista em Lúdico e Psicomotricidade na Educação Infantil e Supervisão e Orientação Educacional. Atua nas áreas de Ensino de Educação Física Escolar. Pesquisadora do Grupo de Estudo em Educação Física e Esportes (GEEFE) da UNIPAMPA Câmpus Uruguaiana e do Grupo de Estudos e Pesquisa em Estágios e Formação de Professores (GEPEF) - Atua como Tutora presencial do Curso em Licenciatura em Matemática Ead - UAB- IFAAR- Pólo Uruguaiana.

  • Laura Mendes Fumagalli, Universidade Federal do Pampa/Doutoranda

    Licenciada em Educação Física pela Pontifícia Universidade Católica do RS (2008), Especialista em Educação Física Escolar pela Universidade do Norte do Paraná, (2017), Mestra em Educação em Ciências: Química da Vida e Saúde, pela Universidade Federal do Pampa- Unipampa (2019) e Doutoranda do Programa de Pós Graduação em Educação em Ciências: Química da Vida e Saúde, da Universidade Federal do Pampa- Unipampa (2019/2). Atuação inicial no Centro de Atenção Psicossocial- CAPS (2006 à 2008), no Projeto de Promoção da Saúde, Prevenção de Doenças e Agravos não Transmissíveis- DANTs, (2009 à 2014) e Centro de Convivência Maior (2010 à 2014). Nomeada para rede municipal, (2011) e estadual (2014) na educação básica como professora de educação física dos anos finais do ensino fundamental e ensino médio. Integrante do Grupo de Estudos em Educação Física e Esportes- GEEFE, do Grupo de Estudos e Pesquisa em Estágio e Formação de Professores - GEPEF. Possui interesse nas áreas de Educação Física Escolar, Saúde e Qualidade de vida, Educação em Saúde, Metodologias Ativas e Formação de Professores.

  • Phillip Vilanova Ilha, Universidade Federal do Pampa/Doutor

    Possui Licenciatura Plena em Educação Física (2000), especialização em Ciência do Movimento Humano (2003), especialização em Mídias na Educação (2004), mestrado em Educação em Ciências: Química da Vida e Saúde (2013) e Doutorado em Educação em Ciências: Química da Vida e Saúde (2016), todos pela Universidade Federal de Santa Maria (UFSM). Atualmente é professor do magistério superior da Universidade Federal do Pampa (UNIPAMPA) e docente permanente do Programa de Pós-Graduação de Educação em Ciências: Química da Vida e Saúde da Unipampa. Atua na área de Educação Física e Ensino, trabalhando principalmente nos seguintes temas: Práticas pedagógicas na educação física escolar; Metodologia e ensino aprendizagem dos esportes; Projetos de aprendizagem; Formação de professores; Atividade física e promoção da saúde. Coordenador-Líder do Grupo de Estudos em Educação Física e Esportes - GEEFE, da Unipampa.

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Published

2022-12-07

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Vol. 11 No. 2 (2022): The privatization of and in education: strategies, subjects and contents in dispute

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How to Cite

The Structuring of Physical Education Classes in Brazilian High School: a Systematic Review. #Tear: Journal of Education, Science and Technology, Canoas, v. 11, n. 2, 2022. DOI: 10.35819/tear.v11.n2.a6059. Disponível em: https://periodicos.ifrs.edu.br/index.php/tear/article/view/6059. Acesso em: 6 jun. 2026.