Retention in two Technical Courses Integrated to High School at the Federal Institute of São Paulo

Authors

DOI:

https://doi.org/10.35819/tear.v11.n2.a6021

Abstract

Abstract: In this study, we analyze the phenomenon of school retention in two technical courses in computer science integrated into high school located on different campuses of the Federal Institute of Education, Science and Technology of São Paulo. The subject in question raises an important problem that involves the expansion of the modality of technical and professional education in high school throughout the country. This article uses a quantitative-qualitative approach, with a temporal cut that covers the years 2016 to 2018. The study allowed us to identify, corroborating the results of other researches, that retention rates are higher in the 1st years of the courses, which is also in agreement with official data from the National Institute for Educational Studies and Research Anísio Teixeira. In addition, in the time frame investigated, retention rates on campuses have decreased over the years, which also converges with the same official data. In the case of the analyzed courses, this decrease may be related to preventive and interventional actions carried out by professors and the technical-pedagogical team. The study also showed that the causes of retention are related to a fragile process of schooling in elementary school, which makes it difficult for the student to adapt to the professional and technological modality and to the integrated, full-time model.

Keywords: Technical education integrated to high school. School retention. Federal Institute of São Paulo.

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Author Biographies

  • Leandro Aparecido de Souza, Universidade Estadual Paulista (Unesp) - Campus de Presidente Prudente

    Doutorando e Mestre em Educação (2017) pela Universidade Estadual Paulista (Unesp). Especialista em Planejamento, Implementação e Gestão da EAD pela Universidade Federal Fluminense (2019), em Design Instrucional pela Universidade Federal de Itajubá (2015) e em Educação Empreendedora pela Universidade Federal de São João Del Rei (2012). Possui Graduação em Letras pela Unesp (2005). Servidor Público Federal desde 2010, atua como Técnico em Assuntos Educacionais no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo (IFSP), Campus Birigui. Atuou como professor formador de 2012 a 2014 no curso Técnico em Secretaria Escolar do Profuncionário do IFSP. 

  • Tamara de Lima, Universidade Estadual Paulista (Unesp) - Campus de Presidente Prudente

    Doutoranda em Educação na Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (Unesp) na linha de pesquisa Formação dos profissionais da educação, políticas educativas e escola pública. Cursou mestrado na mesma instituição na linha de pesquisa História e Cultura Social, área de História da América, onde também graduou-se em História. Também possui graduação em Pedagogia. Trabalhou como professora do ensino fundamental e médio na rede estadual e particular de ensino, atuou como orientadora educacional on-line e orientadora de trabalhos acadêmicos na Fundação para o Desenvolvimento da Unesp (FUNDUNESP) no curso semipresencial de Especialização em Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva e atuou como tutora on-line na disciplina Libras, educação especial e inclusiva na Unesp. Exerceu cargo de Pedagoga no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo (IFSP), campus Presidente Epitácio e atualmente é professora do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico (EBTT) na mesma instituição. É membro do Grupo de Pesquisa Formação de Professores, Políticas Públicas e Espaço Escolar (GPFOPE), vinculado à Unesp/Presidente Prudente. Tem interesse nos seguintes temas: formação e trabalho docente; histórias de vida (narrativas) de professores e professoras; permanência e abandono da profissão docente; temas relacionados à história da educação.

  • Renata Portela Rinaldi, Universidade Estadual Paulista (Unesp) - Campus de Presidente Prudente

    Professor Associado da Universidade Estadual Paulista (Unesp). Coordenadora do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE). Licenciada em Pedagogia pela Universidade Estadual Paulista (2001), mestrado em Educação pela Universidade Federal de São Carlos (2006) e doutorado em Educação pela Universidade Federal de São Carlos (2009), com estágio na Université de Genève (UNIGE), Faculté de Psychologie et des Sciences de l?Education, Genéve / Suiça. Livre-docente em Didática e Tecnologias de Informação e Comunicação na Educação pela Universidade Estadual Paulista (2019) e pós-doutorado em Educação pela UFSCar (2021). É líder do Grupo de Pesquisa "Formação de Professores e Práticas de Ensino na Educação Básica e Superior" (http://www.fct.unesp.br/#!/pesquisa/fppeebs/). É membro pesquisador do Grupo de Pesquisa Formação básica e continuada de professores (UFSCar). É membro associado da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (ANPEd) desde 2004, vinculada ao GT08 - Formação de Professores. É membro associado da Associação Nacional pela Formação dos Profissionais da Educação (ANFOPE) desde 2020. É membro associado da Associação Nacional de Didática e Prática de Ensino (ANDIPE) desde 2020. Atua no Departamento de Educação e no Programa de Pós-Graduação em Educação da UNESP/Campus de Presidente Prudente. Foi editora da Revista Nuances: estudos sobre educação no biênio 2016-2018. Exerceu a função de Coordenadora do Curso de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva ministrado pela UNESP/NEAD em parceria com a Secretaria de Educação do estado de São Paulo. Tem experiência na área de Educação, atuando principalmente nos seguintes temas: formação de professores, formadores de professores, aprendizagem e desenvolvimento profissional da docência, estágio supervisionado, processos formativos via internet, tecnologias de informação e comunicação e educação integral.

  • José Gilberto Spasiani Rinaldi, Universidade Estadual Paulista (Unesp) - Campus de Presidente Prudente

    Possui graduação em Estatística pela Universidade Federal de São Carlos - UFSCar (1987), mestrado em Ciências da Computação e Matemática Computacional pela Universidade de São Paulo - USP (1999) e doutorado em Engenharia de Produção pela Universidade Federal de São Carlos - UFSCar (2007). Atualmente é professor assistente doutor - MS3.2 da Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" - UNESP/Câmpus de Presidente Prudente. Tem experiência na área de Estatística Aplicada, Processos Estocásticos (Sistemas e Simulação de Filas), Aplicações Estatísticas a Dados Educacionais e Sociais e Análise Multivariada.

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Published

2022-12-07

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Vol. 11 No. 2 (2022): The privatization of and in education: strategies, subjects and contents in dispute

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How to Cite

Retention in two Technical Courses Integrated to High School at the Federal Institute of São Paulo. #Tear: Journal of Education, Science and Technology, Canoas, v. 11, n. 2, 2022. DOI: 10.35819/tear.v11.n2.a6021. Disponível em: https://periodicos.ifrs.edu.br/index.php/tear/article/view/6021. Acesso em: 6 jun. 2026.