Conceptions and Perceptions of Administrative Technicians in Education about Inclusion of People with Specific Educational Needs in Professional and Technological Education
DOI:
https://doi.org/10.35819/tear.v10.n2.a5257Abstract
Abstract: The present study aimed to analyze the conceptions and perceptions of administrative technicians in education regarding the inclusion of students with Specific Educational Needs in Professional and Technological Education. The research is part of a qualitative approach. The data were collected through a semi-structured questionnaire, applied to the 24 administrative technicians who make up the effective staff of a campus of the Federal Institute of Alagoas, through the online platform Google Forms. Based on the analysis of the results, it appears that administrative technicians are social actors relevant to the dissemination of values built in the school environment, in such a way that their practices can be added to those of other professionals, aiming at the consolidation of an inclusive educational project, which transcends the classroom and the teacher-student relationship, to happen in all spaces and in the interaction with all who compose the administrative and pedagogical instances of the institution. It was concluded, however, that there is a demand for training in inclusive education, specific to these professionals, with a view to overcoming the educational model that makes secondary and invisible the participation of technicians in the construction of inclusive educational practices.
Keywords: Inclusion. Integrated training. Administrative Technicians in Education.
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