School Attendance and Remote Education: Challenges to Education in Times of Pandemic

Authors

DOI:

https://doi.org/10.35819/tear.v10.n2.a5236

Abstract

Abstract: The COVID-19 pandemic imposed a series of challenges on the school, with school attendance being one of those. The difficult task was to ensure continuity of studies without the possibility of accessing schools in person. In view of this scenario, the present study aims to assess the level of student participation from remote activities during the pandemic period between April and December 2020. To do so, student accesses to the Google platform during 30 weeks of remote activities were surveyed. The researched students are enrolled in classes of the final years of elementary school in a school located in the city of João Pessoa-PB. It is concluded that, in a context of social vulnerability, although the technological proposals presented by the school are very important to guarantee the continuity of studies, they are not an option for many students who are deprived of the digital inclusion process. We believe that proposals for the post-pandemic should be developed taking into account results such as those presented in this article, without which, the answers to the problem will be innocuous for the lives of a large part of Brazilian students.

Keywords: Remote Education. Pandemic. School frequency.

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Author Biographies

  • Larissa Cavalcanti de Albuquerque, UFPB

    Mestra pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal da Paraíba (2017). Especialista em Gestão Pública Municipal pela Universidade Estadual da Paraíba (2015). Graduada em Serviço Social pela Universidade Federal da Paraíba (2011). Assistente social na rede municipal de João Pessoa-PB.

  • Ercules Laurentino Diniz, UFPB

    Mestre pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal da Paraíba (2018). Especialista em Fundamentos da Educação: práticas pedagógicas interdisciplinares pela Universidade Estadual da Paraíba (2014). Bacharel e Licenciado em Ciências Biológicas pela Universidade Federal da Paraíba (2011). Professor na rede estadual da Paraíba.

  • Edineide Jezine Mesquita de Araújo, UFPB

    Possui Graduação em Pedagogia pela Universidade Federal do Amazonas (1988), Mestrado em Educação pela Universidade Federal da Paraíba (1997), Doutorado em Sociologia pela Universidade Federal de Pernambuco (2002) e Pós-doutoramento na Universidade Lusófona de Humanidades e Tecnologias - Lisboa/PT (CAPES/FCT), com instância acadêmica na Universidade de Valência (Espanha, 2011). Professora Titular da Universidade Federal da Paraíba com atuação no ensino, pesquisa e extensão,
    na Graduação e Pós-graduação.

  • Maria das Graças de Almeida Baptista, UFPB

    Possui Pós-doutorado em Educação pela Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP), Doutora e Mestre em Educação pelo Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Federal da Paraíba (PPGE/UFPB) e Psicóloga e Licenciada em Psicologia pela Universidade Federal Fluminense (UFF). Professora do Programa de Pós-graduação em Educação (PPGE/UFPB) na Linha de Pesquisa Processos de Ensino- Aprendizagem e do Departamento de Fundamentação da Educação do Centro de Educação (UFPB) na área de Psicologia da Educação.

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Published

2021-12-10

Issue

Vol. 10 No. 2 (2021): TEACHING LIFE: THE WORLD SEEN THROUGH THE TEACHER'S LENSES

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How to Cite

School Attendance and Remote Education: Challenges to Education in Times of Pandemic. #Tear: Journal of Education, Science and Technology, Canoas, v. 10, n. 2, 2021. DOI: 10.35819/tear.v10.n2.a5236. Disponível em: https://periodicos.ifrs.edu.br/index.php/tear/article/view/5236. Acesso em: 6 jun. 2026.