Notes on the Concept of Multiliteracies on the National Common Curriculum Base and its Implications for Portuguese Language Teaching: a Critical Perspective

Authors

  • Fabíola Ribeiro Farias Sem instituição

DOI:

https://doi.org/10.35819/tear.v10.n1.a5070

Abstract

Abstract: The paper addresses the guidelines for Portuguese language courses in Basic Education as stated by the National Common Curricular Base - BNCC, drawing on the concept of literacy and its consequences. It uses the idea of educational work from Historical Critical Pedagogy as a horizon for this, introducing and discussing the presence of the term "literacy" and its variants in the BNCC, especially in the formulation of multiliteracies. It concludes that the recommendations point to the prioritisation of digital culture objects and elements over reading and writing, which resonates in students' education.

Keywords: BNCC. Literacy. Multiliteracies. Portuguese. Historical Critical Pedagogy.

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Author Biography

  • Fabíola Ribeiro Farias, Sem instituição

    Fabíola Farias é graduada em Letras, mestre e doutora em Ciência da Informação pela Universidade Federal de Minas Gerais, com estágio pós-doutoral em Educação pela Universidade Federal do Oeste do Pará. É leitora-votante da Fundação Nacional do Livro Infantil e Juvenil. 

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Published

2021-07-05

Issue

Vol. 10 No. 1 (2021): MULTIDIMENSIONAL LITERACY IN THE KNOWLEDGE SOCIETY

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How to Cite

Notes on the Concept of Multiliteracies on the National Common Curriculum Base and its Implications for Portuguese Language Teaching: a Critical Perspective. #Tear: Journal of Education, Science and Technology, Canoas, v. 10, n. 1, 2021. DOI: 10.35819/tear.v10.n1.a5070. Disponível em: https://periodicos.ifrs.edu.br/index.php/tear/article/view/5070. Acesso em: 5 jun. 2026.