Evaluation of a Continuing Education Course as Method of Capacitation of High School Teachers in Genetics

Authors

DOI:

https://doi.org/10.35819/tear.v10.n1.a5068

Abstract

Abstract: Genetics’ contents are pointed out by Biology students and teachers among the most complex in high school. This article aims to describe the elaboration and to evaluate the potential and possible limitations of a continuing education course in Genetics for Biology teachers, as a method to minimize teaching-learning difficulties in this subject. Initially, in order to structure the course, the authors applied diagnostic questionnaires related to the teaching-learning process of Genetics with students (n = 1140) and Biology teachers (n = 52) from 40 public schools in Curitiba/PR. From the data collected, we verified that the non-use of alternative teaching methodologies in Genetics was one of the main factors associated with students' learning difficulties. Additionally, we observed that the low use of these methodologies was related to the theoretical and practical gaps of Biology's teachers about  Genetics. Aiming to minimize the theoretical-practical lags of teachers, we structured and carried out the course “Desenrolando a Genética '' with 33 teachers in ten modules. The potential and limitations of the course were measured from responses given to comparative questionnaires at the beginning and the end of the course and from forms that reported the participating teachers' viewpoints in relation to the activities carried out and the course. These data indicated that despite small limitations, the course contributed to minimizing the theoretical and practical gaps of the teachers, enabling better teaching of genetics at schools. Future studies are needed to verify whether students are reducing their learning difficulties in Genetics.

Keywords: Alternative methodologies. Continuing Education. Genetics teaching. 

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Author Biographies

  • Ronaldo dos Santos Filho, Universidade Federal do Paraná

    Atualmente, pós-doutorando no programa de pós-graduação em Genética da UFPR, na linha de pesquisa de Educação Científica, com projeto de pesquisa intitulado: " Integrando metodologias alternativas de ensino e a Educação Científica a Genética". Possui graduação em Ciências Biológica - Licenciatura Plena - Faculdades Integradas Espírita (2010) e especialização em Conservação da Natureza e Educação Ambiental - PUCPR (2012). Mestre (2016) e Doutor (2020) em Genética pela Universidade Federa do Paraná. Com experiência na docência de Biologia para o Ensino Médio.

  • Marta Margarete Cestari, Universidade Federal do Paraná

    Graduada em Ciências Biológicas pela Universidade Federal de São Carlos (1984), mestrado e doutorado em Ecologia e Recursos Naturais pela Universidade Federal de São Carlos. Atualmente é professora Titular da Universidade Federal do Paraná lotada no Departamento de Genética desde 1992. Tem experiência na área de Genética, com ênfase em Citogenética de Peixes e Mutagênese Ambiental utilizando peixes como organismos teste e biomonitores. Além disso, tem projetos aprovados com peixes (in vivo e ex-vivo) e cultivo celular (RTG2, ZFL). Orienta nos Programas de Pós-Graduação: PPG em Genética (Conceito 4) e PPG em Ecologia e Conservação (Conceito 6), ambos na UFPR. Coordena o Laboratório de Citogenética Animal e Mutagênese Ambiental (Web: http://labmuta.wordpresss.com) e lidera o Grupo de Pesquisa de Citogenética e Mutagênese em Peixes.

  • Lupe Furtado Alle, Universidade Federal do Paraná

    Possui graduação em Bacharelado em Ciências Biológicas pela Universidade Federal do Paraná (1997), mestrado e doutorado em Genética pela Universidade Federal do Paraná . Atualmente é professora associada da Universidade Federal do Paraná. Tem experiência na área de Genética, com ênfase em Genética Médica. Atualmente, coordena projetos de Genética de Características Complexas e de Educação Científica, foi coordenadora do Programa de Pós-graduação em Genética da UFPR de agosto de 2015 até julho de 2019 e atualmente, é chefe do Departamento de Genética da UFPR.

  • Daniela Morais Leme, Universidade Federal do Paraná

    Professora Adjunta do Departamento de Genética da Universidade Federal do Paraná (UFPR). Graduada (Bacharel e Licenciatura) em Ciências Biológicas pelo Instituto de Biociências de Rio Claro/UNESP (2005), mestrado em Biologia Celular e Molecular pela UNESP-Rio Claro (2007) e doutorado em Biologia Celular e Molecular pela UNESP-RioClaro (2010). Cursou pós-doutorado na BASF SE (Alemanha) (2011) e Faculdade de Ciências Farmacêutica de Ribeirão Preto (FCFRP/USP) (2012-2014). Foi professora visitante na Universidade de Washington (UW, Seattle-WA-EUA) no período de 2017-2018 pelo programa Fulbright e desde 2018 atua ativamente como colaboradora em pesquisas do DEOHS da UW. Coordenada o Laboratório de (Eco)toxicologia In Vitro da UFPR associado ao RENAMA e desenvolve pesquisas voltadas ao desenvolvimento e uso de métodos in vitro para prover informações (eco)toxicológicas de substâncias químicas, bem como aplicar no desenvolvimento de produtos sustentáveis.

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Published

2021-07-05

Issue

Vol. 10 No. 1 (2021): MULTIDIMENSIONAL LITERACY IN THE KNOWLEDGE SOCIETY

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How to Cite

Evaluation of a Continuing Education Course as Method of Capacitation of High School Teachers in Genetics . #Tear: Journal of Education, Science and Technology, Canoas, v. 10, n. 1, 2021. DOI: 10.35819/tear.v10.n1.a5068. Disponível em: https://periodicos.ifrs.edu.br/index.php/tear/article/view/5068. Acesso em: 26 jun. 2026.