The Pedagogical Coordinator as Articulator of Continuing Teacher Education: What Research Published between 2010-2020 Indicate
DOI:
https://doi.org/10.35819/tear.v10.n1.a5045Abstract
Abstract: The incessant search for quality education is reflected in the range of research that is available on the virtual environment. On this behalf, this study aimed to present an investigative review, of the state of knowledge type, of scientific productions that address the continuing education of teachers with the pedagogical coordinator as mediator and articulator of this action in schools. This survey was carried out through the Portal of Periodicals of the Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel and on the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations through the descriptors: “continuing education of teachers” and “pedagogical coordinator”. The nature of the research is qualitative and it follows the arguments of Textual Discursive Analysis. 39 works were integrated in the research corpus, which, after being selected, were organized into categories created inductively. The following categories emerged: a) continuing education; b) teachers: training and the reflective act; c) training, function and knowledge of the pedagogical coordinator; and d) coordinator-teacher relationship. The results point to the perception that on-site training is relevant to the constitution of teaching / teaching praxis and the effectiveness of student learning. Thus, carrying out these moments is the role of the pedagogical coordinator, who also needs constant professional development to be able to act as a teacher educator in schools.
Keywords:Teacher education. Pedagogical coordination. Basic education.
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