Knowledge and Appreciation of Indigenous Cultures in Basic Education Based on Action Research in the Teaching of History: an Experience in the Interdisciplinary PIBID

Authors

DOI:

https://doi.org/10.35819/tear.v10.n1.a4967

Abstract

Abstract: This study presents results of a pedagogical action developed within the scope of PIBID - Interdisciplinary Training for Diversity Subproject: Linguistic Education, Education for Cultural Diversity and Environmental Education in undergraduate courses (Literature and Pedagogy) in the context of the Mato Grosso's Amazon. The interaction activity took place in a municipal public school, in the city of Sinop, in the History teaching subject, in which the pedagogical action of the teacher, the research fellows, and the children was developed, with the purpose of getting to know and valuing the Mato Grosso’s indigenous cultures, which have been little addressed. The activities followed educational action research, as methodology. The results point out that active participation in the action-research process changes the teaching-learning process, brings students together and connects them (both from university and basic education) to cultural diversity in context. In conclusion, it is clear that in the necessary exercise of seeking knowledge of the reality of indigenous cultural diversity, the gaps in history textbooks and in the training of undergraduate students regarding the perception of regional indigenous cultural diversity were overcome.

Keywords: PIBID. Cultural diversity. History teaching. Indigenous Cultures.

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Author Biographies

  • Aumeri Carlos Bampi, Universidade do Estado de Mato Grosso

    Filósofo, Doutor em Filosofi a e Ciências da Educação pela Universidade de Santiago de Compostela (USC), Espanha. Possui pós-doutorado em Psicologia Social pela Universidade de São Paulo (USP). Docente da Faculdade de Educação e Linguagem e dos Programas de Pós-Graduação em Ciências Ambientais (PPGCA) e Geografi a (PPGEO) da Universidade do Estado de Mato Grosso
    (UNEMAT). E-mail: [email protected]

  • Ivelise da Cunha, Secretaria Municipal de Educação de Sinop

    Possui graduação em Historia pela Universidade Paranaense - Cascavel (2002). Especialista em História da América Latina pela Universidade Paranaense - Cascavel (2004). Atualmente é professora efetiva da cadeira de História lotada na Secretaria Municipal de Educação de Sinop/MT. Tem experiência na área das Ciências Humanas, com ênfase em História.

  • Marisa Regina Kohler, Secretaria de Estado de Educação - Governo de Mato Grosso - Universidade do Estado de Mato Grosso

    É graduada em Ciências - Habilitação Biologia - Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul - UEMS. Especialização em Bioética - Universidade Federal de Lavras - UFLA . Possui Mestrado em Ciências Ambientais pela Universidade do Estado de Mato Grosso - UNEMAT.  É Doutoranda em Ciências Ambientais  - UNEMAT.  Docente efetiva da Educação Básica - SEDUC / MT, lotada na Escola Estadual Nossa Senhora do Perpétuo Socorro - Vera/ MT.

  • José Aldair Pinheiro, Secretaria de Estado de Educação - Governo de Mato Grosso - Universidade do Estado de Mato Grosso

    Graduação em filosofia (UCDB). Possui Especialização em Educação a Distância (UFMT), e Didática do ensino Superior (IVE). É Mestre em Ciências Ambientais / Linha de pesquisa em Educação Ambiental (UNEMAT). Doutorando em Ciências Ambientais / História Ambiental (UNEMAT). É docente da rede estadual de educação do Estado de Mato Grosso, atuando como professore formador no CEFAPRO (Centro de Formação e Atualização dos Profissionais da Educação Básica).

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Published

2021-07-05

Issue

Vol. 10 No. 1 (2021): MULTIDIMENSIONAL LITERACY IN THE KNOWLEDGE SOCIETY

Section

Plural Space

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How to Cite

Knowledge and Appreciation of Indigenous Cultures in Basic Education Based on Action Research in the Teaching of History: an Experience in the Interdisciplinary PIBID. #Tear: Journal of Education, Science and Technology, Canoas, v. 10, n. 1, 2021. DOI: 10.35819/tear.v10.n1.a4967. Disponível em: https://periodicos.ifrs.edu.br/index.php/tear/article/view/4967. Acesso em: 5 jun. 2026.