A Dialogue with Research on YouTube and Education

Authors

DOI:

https://doi.org/10.35819/tear.v10.n1.a4951

Abstract

Abstract: The aim of this text is to evidence how the relationships between YouTube platform and education were approached in academic research in Brazil between 2014 and 2019, considering the following questions: How do researches about YouTube platform have addressed and been concerned with the sphere of Education, particularly those directed to childhood(s)? Which are the main topics, objects of studying and theoretical-methodological approaches related to this research? Have the children’s points of view and their productions on YouTube been considered? In order to succinctly answer these questions, we mapped 22 works (three dissertations, sixteen thesis, and three scientific articles) in Portuguese, in 10 academic repositories by using the keywords YouTube, Childhood, Education and Consumption. By analyzing these works, we identified four major trends that enabled us to group them in the following axes: 1) Childhoods, advertisements and consumer culture in videos available on YouTube; 2) Children that produce content to YouTube: young youtubers; 3) The use of YouTube as a tool for remote learning, or as a contribution to a certain knowledge area – especially Elementary and High School audience; and 4) YouTube to record technological gestures and perceptions in Higher Education. Regarding the results of the analyses, we can highlight that a significant amount of research considers YouTube as a pedagogical tool, but just a few have a focus on children’s perceptions of either the content shown on the platform or the identity discourses spread by young youtubers.

Keywords: YouTube. Childhood. Education.

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Author Biographies

  • Natália Medeiros de Oliveira, Universidade Federal do Rio Grande do Norte

    Graduada em Comunicação Social - Habilitação em Jornalismo pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN) e Licenciada em Pedagogia (Universidade Potiguar). Atualmente, é mestranda no Programa de Pós-Graduação (PPGEd) da UFRN, além de estudante no curso de Licenciatura em Artes Visuais (UFRN). Também é membro do grupo de pesquisa Arte e Infância vinculado ao NEI/CAp/UFRN, tendo interesse pelas áreas de Artes Visuais, Mídias e Educação Infantil. 

  • Mariangela Momo, Universidade Federal do Rio Grande do Norte

    Possui graduação em Pedagogia, Especialização em Educação Infantil e Doutorado em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul e Pós-Doutorado pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade de Brasília com apoio, em forma de bolsa, do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq). É professora associada do Centro de Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN), pesquisadora do Grupo de Pesquisa Crianças, Infâncias, Cultura e Educação (UFRN) e professora do Programa de Pós-Graduação em Educação da UFRN. No período de 2011-2012 atuou como coordenadora do curso de Pedagogia presencial da UFRN. Suas atividades em pesquisa concentram-se nos Estudos Culturais em Educação, contemplando temas como escola, infâncias, crianças, culturas locais, mídia e consumo na contemporaneidade.

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Published

2021-07-05

Issue

Vol. 10 No. 1 (2021): MULTIDIMENSIONAL LITERACY IN THE KNOWLEDGE SOCIETY

Section

Plural Space

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How to Cite

A Dialogue with Research on YouTube and Education. #Tear: Journal of Education, Science and Technology, Canoas, v. 10, n. 1, 2021. DOI: 10.35819/tear.v10.n1.a4951. Disponível em: https://periodicos.ifrs.edu.br/index.php/tear/article/view/4951. Acesso em: 5 jun. 2026.