Target Students of Special Education in the Federal Institutes: Who are They?

Authors

DOI:

https://doi.org/10.35819/tear.v10.n1.a4843

Abstract

Abstract: Considering the lack of a specific School Census of Professional and Technological Education that contemplates the Federal Institutes of Education, Science and Technology (FI) and that the recent Nilo Peçanha Platform, despite gathering various information from the FIs, does not yet outline data of target students of Special Education (SE), it is necessary to emphasize the importance of such information for the evaluation of educational policies. In this sense, the present study aims to identify and analyze data with public access about the admission and staying of target students of SE in the FI from 2015 to 2019. This is an exploratory research with a qualitative approach, in which information was collected to identify and characterize the target students of SE in all the 38 FI, through the Electronic System of the Citizen Information Service of the Federal Government. The data collected were explored through content analysis, which made it possible to verify that the FI, in general, has poorly organized data about target students of SE, uses poorly standardized nomenclatures and has expanded the target audience for the inclusion policy defined in the legislation. It was also observed that these students have, in their majority (69%), physical, visual, or hearing impairment, and represent a very small portion of the student community. Despite the limitations, the present study highlights important issues for future research and may contribute to demonstrating the importance of student’s data of SE for the improvement of school inclusion policies, especially in FI.

Keywords: Professional and Technological Education. Inclusive Education. School Census.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biographies

  • Wanessa Moreira de Oliveira, FIOCRUZ e IF Sudeste MG

    Doutoranda no Programa de Ensino em Biociência e Saúde do Instituto Oswaldo Cruz - Fiocruz (2019). Possui Mestrado em Diversidade e Inclusão pela Universidade Federal Fluminense (2017), Especialização em Políticas Públicas e Gestão Social pela Universidade Federal de Juiz de Fora (2011). Graduada em Serviço Social (2009) e Pedagogia (2019). Atuou como Coordenadora e atua como Assistente Social na Coordenação de Ações Inclusivas na Pró-reitoria de Ensino do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sudeste de Minas Gerais.Pesquisadora 
 integrante do grupo de pesquisa Talento e Capacidade Humana na Sociedade e na Educação da Universidade Federal Fluminense, vinculado ao Diretório dos Grupos de Pesquisa no Brasil do CNPQ. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em: Educação Especial/ Inclusiva, Atendimento Educacional Especializado (AEE) e Educação Profissional e Tecnológica Inclusiva.

  • Cristina Maria Carvalho Delou, FIOCRUZ e UFF

    Psicóloga, Licenciada em Psicologia pela PUC-RJ (1981), Especialista e Mestre em Educação na área de concentração Educação de Superdotados pela UERJ (1987), e Doutora em Educação, pelo PPG em Educação: História, Política, Sociedade, pela PUC-SP (2001); Professora Aposentada da Faculdade de Educação, da Universidade Federal Fluminense (UFF); Bolsista Produtividade em Pesquisa Nível 2 do CNPq; Líder do Grupo de Pesquisa Talento e Capacidade Humana na Sociedade e na Educação, vinculado ao CNPq; Membro permanente no Curso de Pós-Graduação em Diversidade e Inclusão e no PPG Ciências, Tecnologias e Inclusão do Instituto de Biologia da UFF. Coordenadora do Programa de Atendimento a Alunos com Altas Habilidades/Superdotação (PAAAH/SD-UFF). Membro da Comissão Técnica do Conselho Brasileiro para Superdotação (ConBraSD). Recebeu o Prêmio Jabuti 2015, na categoria Educação e Pedagogia. Recebeu a Medalha do Mérito Carioca por ter sido eleita Personalidade Educacional 2019 pelo Conselho Municipal de Educação da cidade do Rio de Janeiro; Coordenadora-Geral de Políticas, Regulação e Formação de Profissionais de Educação Especial, na Diretoria de Educação Especial, da Secretaria de Modalidades Especializadas do MEC.

Downloads

Published

2021-07-05

Issue

Vol. 10 No. 1 (2021): MULTIDIMENSIONAL LITERACY IN THE KNOWLEDGE SOCIETY

Section

Free Section

License

Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:

a. Autores mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons, que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista a partir dos critérios abaixo:

CC BY-NC – Uso Não Comercial (NC): Os licenciados podem copiar, distribuir, exibir e executar a obra e realizar trabalhos derivados dela, desde que sejam para fins não comerciais .

b. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.

c. Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.

How to Cite

Target Students of Special Education in the Federal Institutes: Who are They?. #Tear: Journal of Education, Science and Technology, Canoas, v. 10, n. 1, 2021. DOI: 10.35819/tear.v10.n1.a4843. Disponível em: https://periodicos.ifrs.edu.br/index.php/tear/article/view/4843. Acesso em: 6 jun. 2026.