The Teaching of Cellular Biology: an Analysis in Area Events

Authors

DOI:

https://doi.org/10.35819/tear.v10.n1.a4793

Abstract

Abstract:  Our objective was to investigate the direction of research in the teaching of cell biology in two events of relevance in the area: the congresses promoted by the Brazilian Society of Cell Biology (SBBC) and the National Research Meeting in Science Education (ENPEC). This exploratory research consisted of carrying out a ‘state of knowledge’ and analyzed 58 works, which were grouped into 12 categories of analysis. The results signaled an increase in the number of works focused on the area throughout  2015 and  2019, with 9 papers being presented in 2015 and 13 articles in 2019, although 18 papers were presented in 2018, which shows a decrease in the number of papers in 2019. The Didactic Models (20.7%), Digital Learning Tools (12.1%); and Conceptions about Cytology (12.1%) categories were the most researched focuses in the analyzed studies. In the opposite direction, the categories Didactic Book Analysis (3.4%) and Scientific Dissemination Texts (3.4%) had low percentages. In the end, we reiterate the importance of conducting new research in the area and signal a warning  because of the decrease in the number of papers presented in 2019, a fact that may be linked to the recurrent cuts in research grants and funding of projects which makes part of the researchers' work and advances in the area unfeasible.

Keywords: Biology teaching. State of knowledge. Cytology.

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Author Biographies

  • Laura Oestreich, Universidade Federal de Santa Maria

    Atualmente é doutoranda pelo Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências: Química da Vida e Saúde pela Universidade Federal de Santa Maria. Possui mestrado também pelo Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências: Química da Vida e Saúde pela Universidade Federal de Santa Maria. Licenciada em Ciências Biológicas pela Universidade Federal de Santa Maria campus Palmeira das Missões. No decorrer da graduação desenvolveu projetos na área de educação, ensino de ciências e educação ambiental como bolsista do Projeto Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência, desde o segundo semestre de 2015 até 2017. Atuou como coordenadora geral do Diretório Acadêmico do Curso de Ciências Biológicas e foi membra titular do Conselho de Campus. Atuou principalmente nos seguintes temas: educação, metodologias de ensino, jogos didáticos, ciências da natureza, consciência ecológica e reflexão docente. Durante o primeiro semestre do mestrado frequentou os encontros do Grupo de Estudos e Pesquisas Educação em Ciências em Diálogo. Posteriormente cumpriu os estágios docentes nas disciplinas de Fundamentos da Educação e Espaços Educativos. Sua pesquisa voltou-se para a analise de imagens de célula on-line. Tem interesse pelas áreas de educação popular, ensino sob enfoque CTS/CTSA, análise imagética para o ensino de Ciências e ensino de Ciências nos Anos Iniciais. Mãe de uma filha. 

  • Andréa Inês Goldschmidt, Universidade Federal de Santa Maria

    Professora Adjunto II, Dedicação Exclusiva, no Departamento de Zootecnia e Biologia, da Universidade Federal de Santa Maria, campus de Palmeira das Missões. Professora do Programa de Mestrado em Educação em Ciências e Matemática, Universidade Federal de Santa Maria e do Programa de Mestrado em Educação em Ciências e Matemática da Universidade Federal de Goiás (UFG). É integrante do grupo de pesquisa Colligat - (Re)pensado a formação de professores de Ciências e Biologia. Possui graduação em Ciências Biológicas pela Universidade Federal de Santa Maria (1996). É Doutora pela UFSM, em Educação no Ensino de Ciências: Química da Vida e Saúde, apresentando como tese "O ENSINO DE CIÊNCIAS PARA OS ANOS INICIAIS: SINALIZANDO POSSIBILIDADES DE MUDANÇAS". Atua como docente no ensino superior desde 1998, com experiência na graduação e pós graduação. Desenvolveu conteúdos para o curso de Ciências Biológicas da UAB e do Parfor. Tem experiência na área de Educação no Ensino de Ciências e Estágios em licenciatura. Atua como pesquisadora sobre a elaboração de propostas metodológicas diversificadas para o ensino de Ciências. Desenvolve atividade de extensão relacionado à formação de professores.

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Published

2021-07-05

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Vol. 10 No. 1 (2021): MULTIDIMENSIONAL LITERACY IN THE KNOWLEDGE SOCIETY

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How to Cite

The Teaching of Cellular Biology: an Analysis in Area Events. #Tear: Journal of Education, Science and Technology, Canoas, v. 10, n. 1, 2021. DOI: 10.35819/tear.v10.n1.a4793. Disponível em: https://periodicos.ifrs.edu.br/index.php/tear/article/view/4793. Acesso em: 10 jun. 2026.