Popular Education and Digital Technologies: an Experience in Teaching-Learning of Affined and Quadratic Functions

Authors

DOI:

https://doi.org/10.35819/tear.v9.n1.a4000

Abstract

 

Abstract: This article is an excerpt from research carried out within the scope of Popular Education and is part of the trend of Information and Communication Technologies in the Teaching of Mathematics. The general objective of the study was to investigate what potentials and challenges emerge in the process of carrying out mathematical activities on related and quadratic functions developed in a virtual environment. From a theoretical perspective anchored in studies on Popular Education and Theory of Semiotic Records, the production of data for the research took place in a computer lab with a class from the popular pre-university entrance exam Dandara dos Palmares in 2019 and developed under a qualitative methodology. Through the online platform GeoGebraGroups, the materials used were constructed and made available to participants, which, based on the data produced and in the light of the theoretical framework, show that working with the computer provided students with construction and route of the stages of mathematical deductive reasoning permeated with conversions between the semiotic records produced when exploring the mathematical objects under study.

Keywords: Popular Education. Functions. Digital Technologies. Semiotic Representation.

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Author Biographies

  • Rodrigo Sychocki da Silva, Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), Instituto de Matemática e Estatística (IME), Porto Alegre, RS

    Licenciado em Matemática (2007), mestre em Ensino de Matemática (2012) e doutor em Informática na Educação (2015) pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Atualmente é professor Adjunto do DMPA (Departamento de Matemática Pura e Aplicada) do Instituto de Matemática e Estatística (IME) da UFRGS, com atuação em disciplinas do DMPA. É professor/orientador credenciado ao Pós-Graduação em Ensino de Matemática (Profissional (conceito CAPES 5 (2016)) e Acadêmico (conceito CAPES 3 (2016))). Membro da SBEM (Sociedade Brasileira de Educação Matemática) diretoria do Rio Grande do Sul na gestão 2018 - 2021 na função de conselheiro editorial da Revista Educação Matemática em Revista - RS. Foi professor efetivo do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS) - Campus Caxias do Sul de agosto (2011) até julho (2016) com atuação em cursos de nível básico e superior. As áreas de interesse e pesquisa são: tecnologia informática no ensino e aprendizagem da matemática, contribuições das teorias cognitivas para a aprendizagem da matemática, modelagem matemática com uso da tecnologia informática.

  • Thor Franzen, UFRGS

    Licenciado em Matemática pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Atualmente, estudante do P´ós-Graduação em Ensino de Matemática (PPGEMAT) da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS).

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Published

2020-07-02

Issue

Vol. 9 No. 1 (2020): SOCIOSCIENTIFIC CONTROVERSIES ON THE INTERDISCIPLINARY PERSPECTIVE FOR TEACHER TRAINING

Section

Plural Space

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How to Cite

Popular Education and Digital Technologies: an Experience in Teaching-Learning of Affined and Quadratic Functions. #Tear: Journal of Education, Science and Technology, Canoas, v. 9, n. 1, 2020. DOI: 10.35819/tear.v9.n1.a4000. Disponível em: https://periodicos.ifrs.edu.br/index.php/tear/article/view/4000. Acesso em: 8 jun. 2026.