Concepções e práticas de estudantes do Ensino Médio sobre o uso de tecnologias digitais da informação e comunicação para aprender Biologia
DOI:
https://doi.org/10.35819/tear.v14.n2.a7863Resumo
O uso de Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC) tem impactado o cenário educacional, sobretudo em áreas de conteúdos abstratos, como a Biologia. As TDIC facilitam a compreensão de conceitos complexos e engajam os estudantes por meio de recursos interativos, como vídeos, simulações e plataformas digitais. Este estudo objetiva avaliar as concepções e práticas de estudantes do Ensino Médio sobre a utilização de tecnologias digitais para aprofundar os conteúdos de Biologia do 2° ano em um Centro de Excelência de Aracaju. A pesquisa, de abordagem qualitativa, aprovada pelo Comitê de Ética e Pesquisa da Universidade Federal de Sergipe, foi realizada com 27 estudantes do 3° ano de um Centro de Excelência. A coleta de dados ocorreu por meio de questionário misto, posteriormente organizado em planilhas do Excel, codificado e categorizado nas seguintes categorias: formas de uso das TDIC para os estudos; plataformas digitais e uso da Inteligência Artificial nos estudos de Biologia; e plataformas digitais para conteúdos do 2° ano. Os resultados revelam que YouTube, Google, assistentes de Inteligência Artificial, redes sociais e aplicativos educacionais são amplamente empregados para complementar os conteúdos de sala de aula. Entre os temas mais estudados destacam-se Moluscos, Artrópodes, Anelídeos, Protozoários, Cnidários, Reino Fungi e Sistemas das Plantas. Os vídeos explicativos sobressaem como recurso preferido pela abordagem visual e interativa. Embora as TDIC promovam autonomia e participação, evidencia-se a necessidade da mediação docente para o uso reflexivo e contextualizado. Assim, a integração planejada das tecnologias ao currículo potencializa o ensino e a aprendizagem.
Palavras-chave: Tecnologias Digitais. Ensino de Biologia. Ensino Médio. Aprendizagem.
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