O currículo da/para a Educação do Campo: apontamentos teóricos e normativos
DOI:
https://doi.org/10.35819/tear.v13.n1.a7182Resumo
A Educação do Campo nasce a partir de movimentos sociais contrários à educação mercadológica e urbanocêntrica imposta aos povos das florestas, dos rios, dos quilombos e dos assentamentos da Reforma Agrária. Reivindica-se um projeto de educação que integre e valorize os saberes e experiências desses múltiplos sujeitos que ressoam na rigidez do currículo normativo. Este estudo é um recorte da pesquisa de mestrado em andamento no Programa de Pós-Graduação em Currículo e Gestão da Escola Básica na Universidade Federal do Pará, que tem como objeto de pesquisa o currículo da/para a Educação do Campo implementado pela Escola Municipal de Ensino Fundamental de Cururu localizada no município de Salvaterra/Pará. Neste texto, apresentamos um levantamento bibliográfico e documental cujo objetivo é identificar o que os teóricos que se debruçam sobre o estudo da Educação do Campo e a legislação educacional brasileira em vigor orientam sobre a construção do currículo da/para as escolas do campo. Para tanto, utilizamos a pesquisa documental como instrumento metodológico. Concluímos que a Educação do Campo, no contexto de discussão dos documentos e autores, traz para o debate a singularidade do campo, suas formas próprias de organização, sua cultura, tradições e relações estabelecidas com o território. São singularidades que atravessam o currículo prescrito e disputam espaço no currículo real. Nessa relação, reivindica-se o real papel do currículo na transformação social, na construção da identidade e da formação do educando em sua integralidade.
Palavras-chave: Educação do Campo. Currículo. Pesquisa documental.
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