A apropriação da Teoria da Atividade em estudos sobre formação inicial de professores de Ciências da Natureza
DOI:
https://doi.org/10.35819/tear.v13.n1.a6943Resumo
Para evidenciar como a Teoria da Atividade tem sido apropriada em pesquisas com foco na formação inicial de professores de Ciências da Natureza, foi realizada uma revisão sistemática de literatura, com o auxílio da ferramenta Buscad. O corpus de 14 documentos foi importado para o software Atlas.ti e analisado, com base na análise de conteúdo, para evidenciar, nas investigações, o papel da teoria; conceitos fundamentais; referenciais, metodologias e instrumentos de coletas de dados; limitações; contribuições da teoria para o campo e possibilidades de estudos futuros. Foi possível perceber que a Teoria da Atividade foi empregada para dirigir o processo de análise de dados em todos os documentos, mas que apenas dois a consideraram no planejamento das intervenções pedagógicas. Os principais conceitos empregados foram: sistemas de atividade, atividade principal, atividade de estudo e estrutura da atividade, esta encontrada em todos os documentos. A partir de trechos relacionados aos componentes da atividade, destacamos a necessidade de melhor caracterizá-los no âmbito do campo, em razão das diferenças encontradas entre os trabalhos analisados. Em termos de referenciais e instrumentos de coletas de dados, foi possível apontar para a diversidade de possibilidades, embora reforcemos a necessidade de coerência teórico-metodológica e a pertinência ao contexto da pesquisa. A principal dificuldade diz respeito à investigação da ação dos licenciandos nos campos de estágio. Por fim, indicamos que a Teoria da Atividade tem potencial para compreender a atividade docente e a atividade dos licenciandos como forma de qualificar a formação inicial de professores de Ciências da Natureza.
Palavras-chave: Licenciatura. Formação docente. Atividade. Teoria Histórico-cultural.
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