O fazer docente de Matemática através do uso das tecnologias digitais em rede

Autores

  • Aline Silva De Bona IFRS - Campus Osório
  • Ricardo Ribeiro IFRS - Campus Canoas

DOI:

https://doi.org/10.35819/tear.v5.n1.a1966

Resumo

Resumo: O trabalho é uma reflexão sobre a prática docente na área da Matemática alicerçada numa pesquisa de Pós-Doutorado. O objetivo dessa reflexão é o fazer docente de matemática, que explora uma prática investigativa como forma e as tecnologias digitais em rede como recursos para mobilizar o aprender a aprender em sala de aula. A metodologia é um estudo de caso que ocorreu em 2013, numa escola municipal de Porto Alegre, com seis estudantes do sexto ano do Ensino Fundamental, e a entrevista com a professora regente de duas turmas desse ano. A base teórica para esta reflexão é a teoria construtivista de Piaget e a conceituação de Papert (1994) sobre o uso da tecnologia. O resultado mais interessante desta reflexão são os momentos colaborativos, ou seja, os tempos em que os alunos resolvem os problemas de forma diferente da prevista pela professora e esta reflete sobre seu fazer docente, e falas dos alunos.

Palavras-chaves: Formação Docente. Professor de Matemática. Prática Investigativa. Tecnologias Digitais em Rede.

 

TEACHING MATH THROUGH THE USE OF NETWORKED DIGITAL TECHNOLOGIES

Abstract: The paper is a reflection on the teaching of mathematics based on a Postdoctoral research. The purpose of this reflection is to focus on the teaching of math which explores an investigative practice as form and the digital technology networks as resources to mobilize thelearning how to learn in the classroom. The methodology is a case study that took place in 2013 in a municipal school in Porto Alegre, with six sixth grade students in elementary school, and an interview with the classroom teacher of two classes in the same year. The theoretical basis for this reflection is the constructivist theory of Piaget and Papert´s concept of using technology. The most interesting results of this reflection are the collaborative moments, that is, the times when the students solve problems differently than planned by the teacher and she reflects on her teaching and students´s speeches.

Keywords: Teacher training. Math teacher. Investigative practice. Networked digital technologies.

 

Biografia do Autor

Aline Silva De Bona, IFRS - Campus Osório

Pos-Doutora em Piscicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem - UPS

Doutora em Informática na Educação - UFRS

Mestre Ensino de Matemática - UFRGS

 

Ricardo Ribeiro, IFRS - Campus Canoas

Mestre em Ensino de Matemática

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Publicado

2016-07-11

Como Citar

DE BONA, A. S.; RIBEIRO, R. O fazer docente de Matemática através do uso das tecnologias digitais em rede. #Tear: Revista de Educação, Ciência e Tecnologia, Canoas, v. 5, n. 1, 2016. DOI: 10.35819/tear.v5.n1.a1966. Disponível em: https://periodicos.ifrs.edu.br/index.php/tear/article/view/1966. Acesso em: 26 set. 2023.