Monitoria acadêmica nos cursos de Licenciatura em Matemática

Autores

  • Marine Lisboa Alves Ferreira IFRS Caxias do Sul
  • Daiane Scopel Boff IFRS Caxias do Sul

DOI:

https://doi.org/10.35819/tear.v4.n2.a1948

Resumo

Resumo: O presente artigo apresenta aspectos que circundam a monitoria acadêmica enquanto atividade de iniciação à prática docente nos cursos presenciais de Licenciatura em Matemática ofertados nas Instituições de Ensino Superior (IES) presentes na Serra Gaúcha. Para tal, discute-se a formação de professores de matemática e a mediação permanente de suas vivências em sua constituição enquanto professor, partindo do que a legislação e alguns autores explicitam acerca destas atividades. Utilizou-se como metodologia o estudo de caso, com entrevistas estruturadas e questões abertas. Foram entrevistados coordenadores dos cursos de Licenciatura em Matemática, orientadores de projetos e estudantes que exercem a função de monitor. Foi possível identificar e mapear o perfil dos projetos que possuem como variável a atividade de monitoria, bem como explicitar suas características, atribuições comuns aos monitores e o entendimento dos participantes em relação às atividades de monitoria. Ainda, constatou-se que estas atividades se dão de maneira bastante semelhante, tanto em diferentes projetos, quanto em diferentes IES e que vêm atingindo os objetivos intentos à sua criação.

Palavras-chave: Iniciação à docência. Licenciatura em Matemática. Monitorias acadêmicas.

 

MONITORING IN ACADEMIC DEGREE COURSES IN MATHEMATICS

Abstract: This article presents aspects that surround the academic monitoring as initiation activity to the teaching practice in the classroom courses of Degree in Mathematics offered in Higher Education Institutions (HEIs) in the Serra Gaúcha. To this end, we discuss the training of mathematics teachers and the permanent monitoring of their experiences in their constitution as a teacher, starting from the legislation and some authors explain about these activities. It was used as the case study methodology, with structured interviews and open questions. Coordinators were interviewed of Degree courses in mathematics, guiding projects and students engaged in the monitor function. It was possible to identify and map the profile of projects that have as variable monitoring activity and explain its characteristics, common tasks to monitor and understanding of participants in relation to monitoring activities. Still, it was found that these activities take place in much the same way, both in different projects and in different IES and which have afflicted the thoughts goals to its creation

Keywords: Initiation to teaching. Degree in Mathematics. Monitors academic.

Biografia do Autor

Marine Lisboa Alves Ferreira, IFRS Caxias do Sul

Educação, matemática.

Daiane Scopel Boff, IFRS Caxias do Sul

Educação. Matemática.

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Publicado

2015-12-02

Edição

Seção

Espaço Plural