O USO DAS TECNOLOGIAS NA INFÂNCIA

comparando a aplicação de atividades plugadas e desplugadas com crianças de 4 a 6 anos

Autores

  • Eduarda Reichow de Souza Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul, Campus Osório
  • Aline Silva de Bona Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnológia do Rio Grande do Sul, Campus Osório
  • Anelise Lemke Kologeski Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul, Campus Osório

DOI:

https://doi.org/10.35819/publicaifrs.v2.n1.a6995

Palavras-chave:

aplicativos, infância, tecnologias digitais

Resumo

O uso das tecnologias na infância é um assunto bastante pertinente nos dias de hoje. O contato com tais tecnologias está ocorrendo cada vez mais cedo e de maneira natural para as novas gerações. Este projeto foi criado pensando em investigar os efeitos que o uso de dispositivos digitais pode trazer para as crianças na primeira infância, visando principalmente avaliar como o uso da tecnologia pode beneficiar na fase mais intensa de aprendizado infantil. A partir de suas aplicações em escolas foi possível observar como estas ações podem favorecer o processo de aprendizagem com o uso em conjunto de atividades plugadas e desplugadas de forma a tornar as aulas mais interessantes para os alunos.

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Biografia do Autor

  • Eduarda Reichow de Souza, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul, Campus Osório

    Formanda em Técnico em Informática pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul - Campus Osório. Atuou como bolsista entre os anos de 2021 e 2022 no projeto Tecnologia na Infância e seus Efeitos. Participou da 12a Mostra de Ensino, Extensão e Pesquisa (MoExP) e do 7° Salão de Pesquisa, Extensão e Ensino do IFRS, na qual ganhou destaque no Seminário de Iniciação Científica e Tecnológica (SICT), em Ciências Humanas.

  • Aline Silva de Bona, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnológia do Rio Grande do Sul, Campus Osório

    Atualmente professora do IFRS - Campus de Osório, que estou adorando! Defendi minha dissertação sobre os Portfólio de Matemática em 6/12/2010, e no segundo ano do doutorado em Informática na Educação, na UFRGS/PPGIE, com um estudo sobre "Espaço de Aprendizagem Digital da Matemática: o aprender a aprender por cooperação, sob a orientação da Prof. Léa Fagundes e coorientação do Prof. Marcus Basso, qualifico a pesquisa em 17 de abril de 2012, e defendo a minha tese dia 22 de novembro de 2012, aprovada e homologada em 26 de novembro de 2012, pela Banca: Prof. Cleci Maraschin, Elisabeth Búrigo e Lúcia Giraffa. Só Alegria. 

  • Anelise Lemke Kologeski, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul, Campus Osório

    Atualmente é professora efetiva no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS), coordenando e participando de projetos de pesquisa e extensão, financiados pelo fomento interno do IFRS e pelo Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq), investigando temas relacionados à informática na Educação, como o Pensamento Computacional, o Raciocínio Lógico e a Programação Básica como forma de inclusão digital.

Referências

Bona, A. S. Espaço de aprendizagem digital da matemática: o aprender a aprender por cooperação. 2012. Tese (Doutorado em Informática na Educação) - Programa de Pós-Graduação em Informática na Educação, UFRGS, Porto Alegre, 2012.

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Publicado

05-03-2024

Edição

v. 2 n. 1 (2024): Publica-IFRS: Boletim de Pesquisa e Inovação

Seção

Artigos tecnológicos

Licença

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Como Citar

O USO DAS TECNOLOGIAS NA INFÂNCIA: comparando a aplicação de atividades plugadas e desplugadas com crianças de 4 a 6 anos. Publica-IFRS: Boletim de Pesquisa e Inovação, Bento Gonçalves, v. 2, n. 1, 2024. DOI: 10.35819/publicaifrs.v2.n1.a6995. Disponível em: https://periodicos.ifrs.edu.br/index.php/publicaifrs/article/view/6995.. Acesso em: 20 nov. 2024.