Memes, multimodalidad y enseñanza de idiomas: provocaciones teórico-metodológicas para la clase de lenguas

Autores

  • Robério Pereira Barreto Universidade do Estado da Bahia

DOI:

https://doi.org/10.35819/linguatec.v8.n3.6890

Resumo

El presente estudio discute el uso de memes y su impacto en la enseñanza de lenguas extranjeras, a partir de la multimodalidad, considerando sus implicaciones teóricas y metodológicas para enseñanza de lenguas. A través de una revisión de la literatura, averiguo las posibilidades y las provocaciones pedagógicas que los memes presentan en el aula de idiomas. Se resalta la importancia de considerar la cultura digital y la comunicación visual en el diseño de estrategias pedagógicas para fomentar la competencia comunicativa y lingüística de los estudiantes. Además, exploro la intersección entre los memes, la multimodalidad y la enseñanza de lenguas, destacando que, el uso de memes en el aula de idiomas puede generar un entorno de aprendizaje más significativo, atractivo y participativo. Así, se presentan propuestas teórico-metodológicas para incorporar los memes como recursos didácticos, fomentando el desarrollo de habilidades lingüísticas y culturales en los estudiantes.

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Biografia do Autor

  • Robério Pereira Barreto, Universidade do Estado da Bahia

    Professor Titular da Universidade do Estado da Bahia – UNEB – Campus V – Colegiado de Letras - Língua e Literatura de Língua Espanhola, Santo Antônio de Jesus, Bahia, Brasil – Pesquisador e Coordenador do Grupos de Estudos em Linguagens e Letramentos em Mídias e Ambientes Digitais - GELLMAD, Professor Permanente do Quadro PROFLETAS – UNEB. Pós-doutorando do Programa de Pós-Graduação em Linguística da Universidade Estadual de Feira de Santana – Bahia, Brasil.

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Publicado

2023-11-20

Edição

v. 8 n. 3 (2023)

Seção

Artigos Acadêmicos

Licença

Copyright (c) 2023 Robério Pereira Barreto

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Como Citar

Memes, multimodalidad y enseñanza de idiomas: provocaciones teórico-metodológicas para la clase de lenguas. (2023). LínguaTec, 8(3), 15-29. https://doi.org/10.35819/linguatec.v8.n3.6890