Entre artefatos e narrativas: cultura maker e o desenvolvimento profissional docente no ensino de ciências

Autores

DOI:

https://doi.org/10.35819/tear.v15.n1.a8140

Resumo

Este artigo analisou as narrativas de professores de ciências da natureza participantes de uma formação continuada realizada em um espaço maker, investigando e em que medida emergem percepções, tensões ou reconfigurações na prática pedagógica mediante a interação com artefatos desenvolvidos por fabricação digital. Fundamentado nas discussões sobre formação continuada como dimensão da profissionalização docente, competências digitais e cultura maker, o estudo adotou abordagem qualitativa de natureza interpretativa. Participaram 35 professores atuantes nos anos finais do ensino fundamental, organizados em oito grupos, que manusearam produtos educacionais confeccionados por impressão 3D, corte a laser e materiais de baixo custo, relacionados a conteúdos de biologia, física e química. A produção dos dados ocorreu por meio de audiodescrições orientadas por questões abertas, complementadas por 47 unidades de registro extraídas das respostas individuais. Os dados foram submetidos à análise temática, organizados nas categorias Pedagógica, Desenvolvimento Profissional e Cidadania Digital. Os resultados indicaram predominância da dimensão pedagógica, especialmente no que se refere à aplicabilidade didática, à ludicidade e à materialização de conceitos científicos abstratos. Também emergiram indícios de curadoria docente, adaptação criativa dos materiais, tensões relacionadas à adequação curricular e demandas por mediação e acessibilidade. Concluiu-se que a experiência formativa mediada por artefatos maker mobilizou processos reflexivos associados ao desenvolvimento profissional docente, evidenciando potencialidades e limites da integração entre tecnologia e ensino de ciências na escola pública. 

Palavras-chave: Formação continuada. Cultura maker. Ensino de Ciências.

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Biografia do Autor

  • Luiz Paulo Fernandes Lima, IFCE

    Professor de Física no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE). Doutor em Ensino pela Universidade Federal do Ceará (UFC). Pesquisador em Tecnologias Digitais Educacionais pelo Grupo de Pesquisa Multidisciplinar em Ensino, Ciência e Tecnologia (GPMECT).

  • Soraia Gadelha Carolino, ISCTE

    Servidora do quadro permanente da Secretaria Municipal de Educação de Fortaleza (SME). Doutora em Políticas de Administração e Gestão Escolar pelo Instituto Universitário de Lisboa (ISCTE-PT). Doutora em Ensino em cotutela com a Universidade Federal do Ceará (UFC).

  • Francisco Herbert Lima Vasconcelos, UFC

    Professor efetivo Adjunto III da Universidade Federal do Ceará (UFC). Doutor em Engenharia de Teleinformática pela Universidade Federal do Ceará (UFC). Líder do Grupo de Pesquisa Laboratório Digital Educacional (LDE).

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Publicado

2026-07-13

Edição

v. 15 n. 1 (2026): ESCRITAS DE SI NA EDUCAÇÃO: FOCOS TEMÁTICOS, FONTES, SUJEITOS E ABORDAGENS (IM)POSSÍVEIS

Seção

Dossiê

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Como Citar

Entre artefatos e narrativas: cultura maker e o desenvolvimento profissional docente no ensino de ciências. #Tear: Revista de Educação, Ciência e Tecnologia, Canoas, v. 15, n. 1, 2026. DOI: 10.35819/tear.v15.n1.a8140. Disponível em: https://periodicos.ifrs.edu.br/index.php/tear/article/view/8140. Acesso em: 14 jul. 2026.