A estatística na educação profissional numa perspectiva da educação estatística crítica

Autores

  • Malcus Cassiano Kuhn Universidade Luterana do Brasil – ULBRA Canoas/RS. Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Sul-rio-grandense - IFSul Câmpus Lajeado/RS.
  • Arno Bayer Universidade Luterana do Brasil - ULBRA/RS.

DOI:

https://doi.org/10.35819/tear.v6.n1.a2031

Resumo

Resumo: O artigo discute o ensino da estatística em um Curso Técnico em Administração, subsequente ao Ensino Médio, de um Câmpus do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Sul-rio-grandense. É um estudo qualitativo, fundamentado na teoria da Aprendizagem Significativa Crítica e nos princípios da Educação Estatística Crítica. Apresenta-se uma proposta de ensino que articula os conhecimentos estatísticos teóricos com o estudo de casos reais e de interesse dos alunos, através do desenvolvimento de uma pesquisa estatística. Essa foi desenvolvida de agosto a dezembro de 2015 e envolveu 14 alunos do 3º semestre do Curso Técnico em Administração. Os alunos desenvolveram as etapas de uma pesquisa estatística, desde a definição do tema até a apresentação dos resultados para a turma e o professor. Foi um processo em que o professor atuou como mediador e os alunos como protagonistas, num ambiente de ressignificação de conhecimentos e desenvolvimento de competências e habilidades relacionadas à estatística e ao Curso Técnico em Administração.

Palavras-chave: Ensino da Estatística. Educação Profissional. Educação Estatística Crítica. Aprendizagem Significativa Crítica.

 

STATISTICS IN THE PROFESSIONAL EDUCATION IN A PERSPECTIVE OF THE CRITICAL STATISTICAL EDUCATION

Abstract: The article discusses the teaching of statistics in a Technical Course in Administration, subsequent to the high school, of a Campus of the Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Sul-rio-grandense. It is a qualitative study, based on the theory of the Critical Significant Learning and on the principles of the Critical Statistical Education. It presents a teaching proposal that articulates the theoretical statistical knowledge with the study of real cases and of student interests, through the development of a statistical research. This was developed from August to December 2015 and involved 14 students of the 3rd semester of the Technical Course in Administration. Students developed the stages of a statistical research, since the theme definition up to presentation of results to the class and to the teacher. It was a process in which the teacher acted as a mediator and the students as protagonists, in a re-signification environment of knowledge and development of skills and abilities related to statistics and to the Technical Course in Administration.

Keywords: Statistics Teaching. Professional Education. Critical Statistical Education. Critical Significant Learning.

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Biografia do Autor

Malcus Cassiano Kuhn, Universidade Luterana do Brasil – ULBRA Canoas/RS. Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Sul-rio-grandense - IFSul Câmpus Lajeado/RS.

Doutor em Ensino de Ciências e Matemática pela Universidade Luterana do Brasil – ULBRA.

Pós-doutorando em Ensino de Ciências e Matemática na Universidade Luterana do Brasil - ULBRA.

Membro do Grupo de Estudos e Pesquisas em História da Educação Matemática e Interculturalidade - GEPHEMI.

Professor do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Sul-rio-grandense - IFSul Câmpus Lajeado.

Arno Bayer, Universidade Luterana do Brasil - ULBRA/RS.

Doutor em Ciências da Educação pela Universidade Pontifícia de Salamanca – Espanha.

Professor e Pesquisador do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática – PPGECIM da ULBRA/RS.

Coordenador do Grupo de Estudos e Pesquisas em História da Educação Matemática e Interculturalidade - GEPHEMI.

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Publicado

2017-07-09

Como Citar

KUHN, M. C.; BAYER, A. A estatística na educação profissional numa perspectiva da educação estatística crítica. #Tear: Revista de Educação, Ciência e Tecnologia, Canoas, v. 6, n. 1, 2017. DOI: 10.35819/tear.v6.n1.a2031. Disponível em: https://periodicos.ifrs.edu.br/index.php/tear/article/view/2031. Acesso em: 19 abr. 2024.

Edição

v. 6 n. 1 (2017): INCLUSÃO DIGITAL

Seção

Seção Livre

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