Escritas de si, afrocentricidade e formação docente: narrando uma trajetória na universidade pública

Abstract

Este artigo tem como objetivo analisar, por meio de uma narrativa autobiográfica, a trajetória de formação na graduação em Pedagogia, na pós-graduação stricto sensu e na atuação como docente na Universidade Federal do Maranhão (UFMA), compreendendo como esse percurso evidencia processos de constituição da docência, disputas em torno dos saberes legitimados no contexto universitário e possibilidades de (re)existência no interior da universidade pública. Metodologicamente, insere-se no campo das pesquisas qualitativas de abordagem autobiográfica e narrativa, assumindo a escrita de si como dispositivo de investigação e autoformação. O corpus analítico é constituído por experiências significativas da trajetória formativa e profissional, rememoradas e analisadas à luz de referenciais teóricos das narrativas de formação e da afrocentricidade. Os resultados evidenciam que a constituição docente é marcada por processos não lineares, atravessados por tensões, deslocamentos e disputas epistemológicas, nos quais a incorporação da afrocentricidade possibilita a ressignificação da prática educativa e a valorização de saberes historicamente marginalizados. Conclui-se que a escrita de si, compreendida como “Escrevivência", configura-se como lugar de (re)existência e produção de conhecimento, contribuindo para a construção de uma docência crítica, situada e comprometida com a transformação das práticas educativas no contexto da universidade pública.

Palavras-chave: Afrocentricidade. Escrita de si. Narrativa.