Contemporary Variables and their relationship with Technological Education

Authors

DOI:

https://doi.org/10.35819/tear.v11.n2.a6030

Abstract

Abstract: Technological Education is directly influenced by the changes in digital technologies and the discoveries of modern science. In parallel to these scientific and technological developments, a growing number of social issues and a continuous devaluation of human life can be noted, adding complexity to the teacher’s action. This study aims to verify and analyze the contemporary variables and their relations with Technological Education from the perspective of the Mechanical Engineering graduation course at the Federal Institute of Education, Science and Technology of Rio Grande do Sul – IFRS, campus Ibirubá/RS. To reach this objective, we conducted a study employing qualitative, participatory research as its methodology, following document analysis and a bibliographical review. To complement our research, we surveyed the conceptions held by the Engineering students in final semesters of the course by means of electronic questionnaires. The results point to a deficiency in the institution’s Engineering Education regarding the construction of social knowledge from contemporary variables along the process of scientific and technological training of the Engineering students. At the same time, it can be perceived that students want the institution to introduce them to the aforementioned theme, contextualizing education, science and technology in relation to social issues.

Keywords: Contemporary variables. Technological Education. Science, Technology and Society. 

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biographies

  • Moises, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul - IFRS

    Graduação em Engenharia Elétrica pela Universidade de Passo Fundo - UPF, (2009). Formação Pedagógica - Licenciatura em Matemática pela Faculdade Educacional da Lapa - Fael, (2016). Pós graduação em Automação Industrial, pelo Instituto ProMinas/Universidade Cândido Mendes, (2018). Mestrando no Programa de Pós Graduação em Docência para Ciências, Tecnologias, Engenharias e Matemática - PPGSTEM na Universidade Estadual do Rio Grande do Sul - UERGS, (2022). Membro do grupo de pesquisa em formação docente para Ciências, Tecnologias, Engenharia e Matemática - GPDSTEM na linha de pesquisa: Epistemologias e Metodologias. É professor efetivo do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul - IFRS campus Ibirubá. Atuou como Coordenador do Curso Técnico Subsequente de Eletrotécnica (2015-2016) e Coordenador do setor de extensão do campus Ibirubá (2016-2020). Professor e pesquisador nas áreas de Educação Tecnológica, Educação Profissional, Desenvolvimento tecnológico, Desenvolvimento humano, Ciência, Tecnologia e Sociedade - CTS. Atua como Professor de disciplinas técnicas nos cursos técnicos e superiores da Instituição. Trabalha com os segmentos: Eletrotécnica, Elétrica para Refrigeração, Instrumentação e Mecatrônica.

  • Walter Antonio Bazzo , Universidade Federal de Santa Catarina - UFSC

    Graduação em Engenharia Mecânica (1978), mestrado em Engenharia Mecânica (1980) e doutorado em Educação (1998) todos pela Universidade Federal de Santa Catarina. Atualmente é professor Titular na UFSC no Curso de Graduação em Engenharia Mecânica e no Programa de Pós Graduação em Educação Científica e Tecnológica (PPGECT). Fundador do Núcleo de Estudos e Pesquisas em Educação Tecnológica (NEPET) é hoje seu coordenador. Autor de vários livros possui experiência na área de Educação Tecnológica , atuando principalmente nos seguintes temas: Educação Tecnológica, CTS, Educação em Engenharia, Aspectos Didáticos e Aprendizado Tecnológico. Desde 2013 vem trabalhando com ênfase nas variáveis contemporâneas que compõem a Equação Civilizatória.

Downloads

Published

2022-12-07

Issue

Vol. 11 No. 2 (2022): The privatization of and in education: strategies, subjects and contents in dispute

Section

Free Section

License

Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:

a. Autores mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons, que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista a partir dos critérios abaixo:

CC BY-NC – Uso Não Comercial (NC): Os licenciados podem copiar, distribuir, exibir e executar a obra e realizar trabalhos derivados dela, desde que sejam para fins não comerciais .

b. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.

c. Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.

How to Cite

Contemporary Variables and their relationship with Technological Education. #Tear: Journal of Education, Science and Technology, Canoas, v. 11, n. 2, 2022. DOI: 10.35819/tear.v11.n2.a6030. Disponível em: https://periodicos.ifrs.edu.br/index.php/tear/article/view/6030. Acesso em: 6 jun. 2026.