Intermedia between Authorships: Educational and Pedagogical Reflexions

Authors

DOI:

https://doi.org/10.35819/tear.v10.n1.a5040

Abstract

Abstract: In this article, excerpts from book trailers based on the literary work O auto da barca do Inferno, by Gil Vicente, produced by students of the first year of an Integrated Technical Course in High School, from the Federal Institute of Education of Rio Grande do Sul, are analyzed. Based on audiovisual production, the research aimed at analyzing the use of intermedia as a promoter of the authorship of students in the literature learning process. To do so, some frameworks were investigated based on the theoretical assumptions linked to intermediality, multi-tools and authorship, with subsidy, especially in Clüver (2006), Rojo (2012), Kucer (2015) and Orlandi (2015).The research highlighted that the use of meaningful intermedia combined with the perspective of multiliteracies favors the approximation between teaching and social reality making learning meaningful, considering that young students use and produce media content routinely and that the school, therefore, must ally itself with these media practices in order to favor the integral training of knowledge agents.

Keywords: Literature. Teaching. Intermediality. O auto da barca do inferno. Book trailers. 

Keywords: Literature. Teaching. Intermediality. O auto da barca do inferno. Book Trailers.

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Author Biographies

  • Caroline de Morais, IFRS

    Doutora em Letras (UCS). Mestre em Letras, Cultura e Regionalidade (UCS). Especialista em Educação a Distância (UNOPAR). Graduada em Letras (UPF). Atua como docente do Ensino Básico Técnico e Tecnológico (EBTT), no Instituto Federal do Rio Grande do Sul (IFRS), Campus Vacaria. É coordenadora do Colegiado da Pós-Graduação em Docência na Educação Básica, Campus Vacaria. Tem experiência em docência de Língua Portuguesa, Literatura e Redação.

  • Juliene da Silva Marques, IFC

    Professora de Língua Portuguesa e Língua Espanhola do Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS, Campus Restinga). Doutora em Ciências da Linguagem pela Universidade do Sul de Santa Catarina (Unisul). Mestra em Ciências da Linguagem (Unisul). Especialista em Língua Portuguesa pela Faculdade Capivari (Fucap) e em Ensino de Língua Espanhola pela Faculdade Única de Ipatinga (Única). Graduada em Licenciatura em Letras: Português e Espanhol (Unisul) e em Pedagogia (Uninter). Atuou como professora substituta de Língua Portuguesa no Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia de Santa Catarina (IFSC, Campus Tubarão). Também foi professora da Rede Estadual e da Rede Municipal de Ensino, na cidade de Tubarão/SC. Tem como principal área de interesse a Análise de Discurso, direcionando-se ainda para temáticas vinculadas à Sociolinguística, Linguística Textual e Filosofia Política. ([email protected]) 

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Published

2021-07-05

Issue

Vol. 10 No. 1 (2021): MULTIDIMENSIONAL LITERACY IN THE KNOWLEDGE SOCIETY

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How to Cite

Intermedia between Authorships: Educational and Pedagogical Reflexions. #Tear: Journal of Education, Science and Technology, Canoas, v. 10, n. 1, 2021. DOI: 10.35819/tear.v10.n1.a5040. Disponível em: https://periodicos.ifrs.edu.br/index.php/tear/article/view/5040. Acesso em: 5 jun. 2026.