Aplicação e resultados de sequência didática estruturada em Aprendizagem Baseada em Projetos: foco em engajamento e solução de problemas no curso Técnico de Eletrônica

Resumo

Este artigo apresenta um relato de experiência sobre a aplicação, em sala de aula, de uma sequência didática desenvolvida no âmbito de uma dissertação de mestrado que visou responder à pergunta: “É possível aumentar o engajamento dos estudantes de disciplinas da área de automação, aplicando uma metodologia de Aprendizagem Baseada em projetos?”. Essa sequência é um produto educacional que, por meio da resolução de problemas associados ao mundo real, busca promover o engajamento e a motivação dos estudantes através de 12 fases sequenciais articuladas entre si que trazem os estudantes como protagonistas na construção do conhecimento da aplicação prática dos conteúdos teóricos. Trata-se de uma pesquisa qualitativa aplicada, cujo procedimentos se enquadram como experimentais com levantamento de dados por meio de formulários e análise através do método de triangulação. Foi aplicada no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia (IFRS) – Campus Restinga, em uma turma do Curso Técnico Integrado em Eletrônica, na disciplina de Projetos Integradores II. Para a realização da pesquisa, todos os termos de autorização e esclarecimento foram assinados. Além disso, obteve-se a autorização da Comissão de Ética, garantindo-se aos participantes o direito de preservar o anonimato e de desistir da pesquisa a qualquer momento. Embora o universo de aplicação tenha sido pequeno, os dados resultantes obtidos foram positivos e validados pelos estudantes, tanto no que se refere ao aumento do engajamento quanto à validação dos elementos que compõem a sequência.

Palavras-chave: Aprendizagem Baseada em Projetos. Engajamento. Sequência Didática.