Sujeitos homoafetivos e seus percursos escolares: ações docentes e a escola como fábrica de subjetividades

Autores

DOI:

https://doi.org/10.35819/tear.v12.n1.a6607

Resumo

A escola ao assumir sua função social deve trabalhar em prol da formação integral de cidadãos promovendo a transformação da sociedade, assim como, garantir um processo educativo de qualidade que reconheça a diversidade. O artigo tem por objetivo compreender os percursos escolares de sujeitos homoafetivos considerando a influência da escola na “produção” de subjetividades. Além disso, analisar ações docentes e de gestores por meio da perspectiva dos sujeitos homoafetivos e investigar os marcos de memórias desses sujeitos. A pesquisa, de abordagem qualitativa, foi desenvolvida através de entrevistas narrativas que revelam a urgência de repensarmos o espaço escolar, afinal, além de relações afetivas, há muitas memórias de hostilidade e sofrimento dentro dele. As análises e resultados obtidos reafirmam a ação da heteronormatividade sobre os sujeitos. Os professores que perpassam seus caminhos também deixaram suas marcas. Tais fatores implicam na construção de suas subjetividades uma vez que estão inseridos na escola por longos anos de suas vidas. 

Palavras-chave: Trajetórias. Sexualidade. Ações docentes.

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Publicado

2023-07-06

Como Citar

RHODEN, D.; PETRÓ, V. Sujeitos homoafetivos e seus percursos escolares: ações docentes e a escola como fábrica de subjetividades. #Tear: Revista de Educação, Ciência e Tecnologia, Canoas, v. 12, n. 1, 2023. DOI: 10.35819/tear.v12.n1.a6607. Disponível em: https://periodicos.ifrs.edu.br/index.php/tear/article/view/6607. Acesso em: 29 abr. 2024.

Edição

v. 12 n. 1 (2023): EDUCAÇÃO E ENVELHECIMENTO

Seção

Espaço Plural

Licença

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