Educação científica e arte na formação docente: análise de uma proposta interdisciplinar

Autores

  • Rosemar de Fátima Vestena Centro Universitário Franciscano
  • Elza Hirata
  • Elenize Rangel Nicoletti Universidade Federal de Santa Maria

DOI:

https://doi.org/10.35819/tear.v5.n2.a2009

Resumo

Resumo: Este trabalho analisa os resultados obtidos durante a realização de uma sequência didática interdisciplinar, que contemplou saberes das ciências e da arte, na formação docente de pedagogos. As atividades, realizadas no segundo semestre de 2015, contaram com a participação de 19 estudantes do curso de Pedagogia do Centro Universitário Franciscano e das professoras de Ensino de Ciências e Ensino de Arte, totalizando 36 horas aulas. Inicialmente foi apresentado um vídeo, seguido de uma apresentação explorando os dados científicos apresentados. Com base nessas informações, cada aluno escolheu uma espécie vegetal e investigou aspectos inerentes às ciências e a arte dessa planta. A sequência culminou com a apresentação de camisetas, estampadas com os carimbos produzidos a partir das informações científicas pesquisadas pelos estudantes acerca das plantas escolhidas. Os resultados apontam que os estudantes, ao escolherem apenas partes dos vegetais com utilidade estética ou alimentar, apresentam uma visão utilitarista da ciência. Em relação aos conhecimentos da Arte, destaca-se que, ao utilizarem diferentes linguagens da arte, como os desenhos, as formas e as cores, os alunos exercitaram a observação e descrição criteriosa de um objeto, neste caso as plantas. Deste modo, a sequência didática desenvolvida permitiu interlocuções entre Arte e Educação, pois sendo uma ação interdisciplinar entre Ciência e Arte, articulou pesquisas sobre as plantas e a linguagem da xilogravura, contribuindo para o desenvolvimento do olhar crítico dos estudantes de Pedagogia acerca da natureza e da arte.

Palavras-chave: Ensino de Ciências. Ensino de Arte. Proposta didática. Interdisciplinaridade.

SCIENCE EDUCATION AND ART IN TEACHER TRAINING: AN ANALYSIS OF AN INTERDISCIPLINARY PROPOSAL

Abstract: This paper analyzes the results obtained during an interdisciplinary didactic sequence, which included science and art knowledge, during the teaching training of pedagogues. The activities were carried on in the second half of 2015 with the participation of 19 undergraduate students of University Center of Pedagogy Franciscan and Science Teaching teachers and Art Education, totaling 36 hour classes. Initially a video was presented, followed by an explanation, exploring the scientific data studied. Based on this information, each student chose a plant species and investigated its aspects from a scientific and artistic point of view. The sequence culminated in the presentation of shirts, which emblazoned the stamps produced from the scientific information researched by students about the chosen plants. The results show that students, while selecting only parts of the plants with cosmetic or food use, demonstrate a utilitarian view of science. Regarding the knowledge of art, it is emphasized that when using different art languages, such as designs, shapes and colors, the students exercised observation and careful description of an object, in this case the plants. Thus, the developed teaching sequence allowed dialogues between Art and Education, as being an interdisciplinary action between science and art. Also, it articulated research on plants and the languages of woodcuts, contributing to the development of the critical eye of Pedagogy students about the nature and art.

Keywords: Science Education. Art Education. Proposal didactic. Interdisciplinary.


Biografia do Autor

Rosemar de Fátima Vestena, Centro Universitário Franciscano

Graduada em Ciências Biológicas, Doutora em Educação em Ciências - Química da Vida e Saúde, docente do Programa de Pós-graduação em Ensino de Ciências e Matemática do Centro Universitário Franciscano.

Elza Hirata

Mestre em Educação. Professora do Centro Universitário Franciscano, cursos de Pedagogia e Design de Moda.

Elenize Rangel Nicoletti, Universidade Federal de Santa Maria

Graduada em Ciências Biológicas, Mestra em Educação em Ciências, doutoranda do Programa de Pós-graduação em Educação em Ciências - Química da vida e saúde, da UFSM.

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Publicado

2016-12-05

Edição

Seção

Dossiê