Ensino de Ciências e histórias infantis: uma proposta para os anos iniciais

Autores

  • Rosemar de Fatima Vestena Centro Universitário Franciscano
  • Greice Scremin Centro Universitário Franciscano
  • THAÍS S. do Canto-Dorow Centro Universitário Franciscano

DOI:

https://doi.org/10.35819/tear.v5.n1.a1982

Resumo

Resumo: Este trabalho apresenta uma proposta didática para o primeiro ano do ensino fundamental com vistas à apropriação de conceitos científicos da área das Ciências da Natureza. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, conduzida por uma história infantil multimodal, realizada com 19 estudantes do primeiro ano do ensino fundamental de uma escola pública localizada no município de Nova Palma (Rio Grande do Sul - Brasil). Inicialmente, foi apresentado um vídeo da história infantil intitulada "Um tucano no meu caminho", produzida com sons, imagens animadas e textos elaborados por uma das autoras deste trabalho. Com base nesse enredo, os alunos tiveram a oportunidade de decodificar a mensagem da história manifestando-se oralmente e por meio de atividades de escrita e desenho. Nesses registros foi possível identificar três categorias: I- Quanto à apropriação do enredo da história; II- Quanto aos estágios de alfabetização; III- Quanto à apropriação dos conhecimentos científicos. A análise dos resultados permitiu a verificação de que a história infantil “Um tucano no meu caminho”, mediada pelas tecnologias digitais, se constituiu em uma estratégia didática viável para o estabelecimento da relação ensino e aprendizagem de Ciências. Além disso, possibilitou a identificação dos níveis de alfabetização dos alunos, os quais foram reconhecidos pela manifestação de diferentes habilidades e pela expressão dos conhecimentos científicos.

Palavras-chave: Literatura infantil. Tecnologias digitais. Alfabetização científica. Ensino e aprendizagem.

 

SCIENCE TEACHING AND CHILDREN'S STORIES: PROPOSAL FOR THE EARLY YEARS OF ELEMENTARY SCHOOL

Abstract: The purpose of this work is to present a didactic proposition for the first grade of elementary school conducted by a multimodal children’s history, in order to reach the appropriation of scientific concepts of nature science fields. A qualitative approach was used on this study performed with 19 students of this educational stage in a public school from the municipality of Nova Palma (Rio Grande do Sul State, Brazil).  At first, it was shown a video containing the history for kids titled “A toucan in my way”, produced by one of the authors and containing sounds, images and texts performed by her. The pupils had the opportunity of discussing about and decoding the history message through oral participation, besides writing and drawing activities. It was possible to identify three categories from this feed-back materials and experiences, namely: I- Relative to the history script appropriation; II- Relative to the literacy stages; and III- Relative to scientific concepts. The analysis of results allowed to verify that this children’s history under mediation of digital technologies becomes an adjusted didactic strategy for the constitution of teaching-learning relationship in sciences’ education. Furthermore, it became possible the students’ literacy levels identification, allowing the expression of diverse abilities and scientific knowledge.

 

Biografia do Autor

Rosemar de Fatima Vestena, Centro Universitário Franciscano

Professora do Programa de Pós graduação em Ensino de Ciências e Matemática do Centro Universitário Franciscano

Área: Ensino de Ciências

Greice Scremin, Centro Universitário Franciscano

Professora do Programa de Pós graduação em Ensino de Ciências e Matemática do Centro Universitário Franciscano

Área: Ensino

THAÍS S. do Canto-Dorow, Centro Universitário Franciscano

Professora do Programa de Pós graduação em Ensino de Ciências e Matemática do Centro Universitário Franciscano

Área: Ensino de Ciências e Biologia

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Publicado

2016-07-13