Propostas de atividades para a oferta subsequente no ensino de Língua Inglesa na educação profissional

Autores

  • Samuel de Carvalho Lima Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte
  • Hemmyle Brito Azevedo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte

DOI:

https://doi.org/10.35819/tear.v1.n2.a1734

Resumo

Resumo: A oferta dos cursos técnicos subsequentes desempenha um papel relevante no âmbito da educação profissional e tecnológica. Neste trabalho, relatamos a experiência de ensino da disciplina Inglês (60h/a), ofertada no curso técnico de nível médio em Química na forma subsequente, do eixo tecnológico controle e processos industriais, no IFRN/MC, durante o segundo semestre letivo de 2011. Face à falta de adoção de um material didático que pudesse nortear o processo de ensino-aprendizagem, a prática pedagógica resultou na oferta de diferentes propostas de atividades, considerando os objetivos da disciplina descritos no projeto pedagógico do curso, a experiência prévia de ensino de inglês baseada em uma abordagem comunicativa e a apreciação dessa experiência à luz de documentos oficiais que orientam a docência. Sendo assim, as atividades propostas nesse contexto puderam ser categorizadas em 4 tipos: proposta de atividade para uso de inglês no cotidiano; proposta de atividade para construção de textos básicos; proposta de atividade para tradução; proposta de atividade para estabelecimento de ambiente harmônico. O desenvolvimento desse projeto pedagógico resultou no engajamento dos alunos no processo de ensino-aprendizagem de forma bastante participativa, o que nos permitiu concluir que os conteúdos trabalhados foram percebidos como significativos para sua (futura) prática profissional.

Palavras-chave: Propostas de atividades. Língua Inglesa. Curso técnico subsequente. Educação profissional.

 

ACTIVITIES FOR SUBSEQUENT OFFER IN ENGLISH LANGUAGE TEACHING  IN THE VOCATIONAL EDUCATION

Abstract: Subsequent technical course offer plays an important role in vocational and technological education. In this paper, we report the English teaching course experience (60h/class), offered in the high school level technical course in Chemistry in the subsequent form, from industrial control and processes axis, at IFRN/MC, during the second semester of 2011. Given the lack of educational material adoption that could guide the teaching and learning process, pedagogical practice resulted in offering different activities, considering the course aims described in the course pedagogical project, English teaching previous experience based on a communicative approach and the appreciation of this practice in the light of official documents that guide teaching. Thus, the activities proposed in this context could be categorized into 4 types: activities proposed for everyday English use; activities proposed for writing basic texts; activities proposed for translation; activities proposed for harmonious ambience establishment. This pedagogical project development resulted in students engagement in the teaching and learning process in a very participatory way, allowing us to conclude that contents studied were perceived as meaningful to students (future) professional practice.

Keywords: Activities. Subsequent offer. English language. Vocational education.


Biografia do Autor

Samuel de Carvalho Lima, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte

Doutorando em Linguística do Programa de Pós-Graduação em Linguística da Universidade Federal do Ceará. Bolsista do CNPq – Brasil. Professor do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte – Câmpus Apodi.

Hemmyle Brito Azevedo, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte

Mestra em Ensino de Ciências. Técnica em Assuntos Educacionais do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte – Câmpus Macau

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Publicado

2012-12-02