O ensino de língua portuguesa em turmas do 3º ano do ensino médio: uma análise a partir da prova de “linguagens, códigos e suas tecnologias” do ENEM

Resumo

O presente artigo originou-se de um Trabalho de Conclusão de Curso, realizado em 2012, com duas escolas públicas estaduais em Boa Vista (RR), cujos resultados nas provas do Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) apresentaram a maior e a menor nota, respectivamente. Para tanto, buscaram-se subsídios teóricos e práticos na literatura e em uma pesquisa de campo, a partir da aplicação de questionários e também da comparação entre as avaliações realizadas pelas escolas com a prova aplicada pelo exame nacional. O objetivo foi verificar aspectos metodológicos e avaliativos que envolvem o manejar da disciplina de Língua Portuguesa nas instituições observadas, a fim de entender o quanto o que é realizado na escola aproxima-se ou afasta-se do que é exigido pelo ENEM. Os principais referenciais utilizados consistem nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), os quais há quase duas décadas primam pelo ensino contextualizado em uma abordagem a partir de gêneros textuais. Na pesquisa de campo, foi possível conhecer o perfil dos professores que ministram a disciplina de Língua Portuguesa, verificar a forma de ensino por eles adotada nas duas instituições e compará-la às provas do ENEM. Ademais, foi possível saber o que pensam os alunos em relação às aulas de língua portuguesa e no que tange à prova do ENEM. O que se observou foram duas escolas com professores que possuem perfis semelhantes e o mesmo tipo de ensino, embora os resultados sejam muito diferentes, o que sugere haver outros fatores que interferem nesses resultados e merecem novas investigações.