A Revista ScientiaTec, e-ISSN 2318-9584, periódico do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul, está com chamada aberta para publicação. A revista ScientiaTec, de natureza científica com ênfase às áreas de educação e ensino, tem por finalidade a divulgação de estudos e pesquisas de caráter original voltados à formação Profissional Técnica, Tecnológica e Superior, e busca um perfil interdisciplinar em seus artigos e editoriais, enfatizando os aspectos multiculturais que permeiam o cenário da Educação em Ciência e Tecnologia no Brasil. O periódico está vinculado ao Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT) e a Pró-reitoria de Pesquisa, Pós-graduação e Inovação do IFRS (PROPPI). Criada em 2011 a ScientiaTec é um periódico semestral com a finalidade de publicar textos inéditos com ênfase nas áreas do conhecimento indicadas, sob a forma de artigos, relatos de pesquisa, relatos de experiência profissional, resenhas e comunicações de dissertações e teses.
Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS)
O(s) autor(es) cujos trabalhos forem aceitos para publicação na revista Scientia Tec aceitam AUTOMATICAMENTE ceder os direitos autorais para a mencionada revista, assinando o termo de Cessão de direitos autorais (vide modelo anexo).
A Relação entre a Informática Interdisciplinar e a Inteligência Artificial
Este trabalho descreve uma pesquisa realizada de forma colaborativa, entre estudantes do curso Técnico em Informática Integrado ao Ensino Médio, que relaciona a Informática Interdisciplinar com a Inteligência Artificial, trazendo exemplos de aplicações para áreas da educação e para diferentes setores da sociedade, que foram pesquisados conforme o interesse dos autores, em um projeto de pesquisa destinado a produção de artigos científicos. O objetivo principal consiste em organizar essas informações no formato de uma publicação científica para que todos participantes pudessem experimentar e conhecer o rigor de uma pesquisa e da produção de um artigo científico, assim como divulgar as informações encontradas de forma clara e objetiva.
Ana Clara Souza Cecconello Souza Cecconello
ANÁLISE COMPARADA DE CINCO APPS DE ENSINO-APRENDIZAGEM DE IDIOMAS: PRIMEIRAS NOTAS
O presente artigo analisa comparativamente o papel dos aplicativos Memrise, Busuu, Duolingo, Praktica AI e Tandem no processo de aprendizagem de idiomas em contextos digitais contemporâneos. A partir de uma abordagem descritivo-analítica, discutem-se as potencialidades, vantagens e limitações de cada plataforma, considerando aspectos como metodologia, interatividade, autonomia do aprendiz e aplicação pedagógica. Os resultados indicam que cada aplicativo atende a propósitos distintos: enquanto Duolingo e Memrise privilegiam a gamificação e a memorização de vocabulário, Busuu e Tandem favorecem a interação com falantes nativos e o desenvolvimento comunicativo; o Praktica AI, por sua vez, inova ao utilizar inteligência artificial conversacional para a prática oral personalizada. Conclui-se que o uso integrado e crítico dessas ferramentas pode enriquecer o processo de ensino-aprendizagem, desde que acompanhado de mediação pedagógica e estratégias complementares, promovendo uma aprendizagem mais autônoma, motivadora e contextualizada.
Conhecimento para inovação e aprendizagem em uma Instituição Federal De Ensino: Análise do grau de maturidade da gestão do conhecimento
O objetivo deste trabalho foi avaliar o grau de maturidade da Gestão do Conhecimento numa Instituição Federal de Ensino, a partir da análise das dimensões “Processos de Conhecimento” e “Aprendizagem e Inovação” propostos no Modelo de Gestão do Conhecimento para a Administração Pública Brasileira (MGCAPB). O estudo foi operacionalizado com uma survey disponibilizada para todos os docentes e técnicos administrativos da Instituição com retorno de 288 questionários. Para análise das respostas foram realizados procedimentos de análise multivariada, utilizando JASP e Nvivo para as questões abertas. Os resultados revelaram que a implantação de práticas de GC relacionadas à formalização, registro e compartilhamento das ações desempenhadas pelos setores em prol da prestação do serviço público de qualidade apresentam nível regular de maturidade, sendo possível verificar iniciativas isoladas, o que evidencia a necessidade de implementação de um Plano de Gestão de Conhecimento. Com base nas ações apresentadas pelos respondentes, a gestão da Instituição pode definir programas de capacitação, com foco principal na comunicação entre os servidores, a fim de fortalecer a GC.
PROEJA nos Institutos Federais (IFs): Reflexões sobre a realidade que envolve o IFPE
Na esteira das demandas que emergem no âmbito da educação, o Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos (PROEJA) surge com a finalidade de promover o acesso, permanência e êxito dos jovens e adultos no processo de escolarização e de formação profissional. Outrossim, os cursos do PROEJA ofertados nos campi do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia (IFPE), têm se caracterizado como um serviço valioso à inclusão dos estudantes que não tiveram acesso à escolarização na idade própria. Neste sentido, o presente artigo contribui para o debate a respeito do tema, ao traçar um breve histórico sobre o programa, abordar como ocorreu o processo de implementação nos Institutos Federais (IFs) do Brasil, e busca refletir sobre como as práticas do PROEJA no IFPE têm sido traduzidas nas publicações científicas. Palavras-chave: PROEJA; Educação Profissional Científica e Tecnológica; Instituto Federal de Educação.
Jardiene Manuela Santos da Silva Azevedo
Metodologias ativas no processo de ensino-aprendizagem: experiências exitosas da Educação Profissional e Tecnológica no período de isolamento social devido à pandemia da COVID-19
O presente trabalho trata sobre a importância das metodologias ativas no processo de ensino-aprendizagem frente às mudanças disruptivas da contemporaneidade. Este estudo teve como objetivo analisar as metodologias que tiveram resultados promissores na Educação Profissional e Tecnológica (EPT) no período de isolamento social e caracterizar o êxito delas neste contexto. Foi realizada uma revisão sistemática dos trabalhos desse período e os artigos foram analisados à luz da fundamentação teórica e revisão de fontes relevantes de literatura. Diante dos artigos selecionados, observou-se que todos adotaram atividades síncronas e assíncronas que contribuíram para o desenvolvimento da autonomia dos estudantes. As metodologias ativas como sala de aula invertida, aprendizagem baseada em problemas e aprendizagem entre pares apresentaram resultados positivos, pois ampliaram as oportunidades de aprendizagem e estimularam o desenvolvimento de competências variadas. Embora mais estudos sejam necessários no âmbito da EPT, os resultados aqui apresentados sugerem que mesmo diante de um cenário desafiador de isolamento social foi possível ter sucesso no processo de ensino-aprendizagem com metodologias que se mostraram eficazes e transformadoras. Assim, a diversificação de formas de ensino e uso de metodologias ativas tem o potencial de romper com os paradigmas tradicionais e contribuir com uma formação humana integral e emancipadora.
Percursos da Educação Profissional no Amazonas: Instituto Federal do Amazonas, Campus Manaus Zona Leste
O presente artigo apresenta um percurso da Educação Profissional no Amazonas. Foi utilizada a pesquisa bibliográfica e documental. O estudo parte do contexto da Educação Profissional nos anos 1990 e 2000, período marcado por transformações na política, economia, com o início das reformas na educação e a criação da Base Nacional Comum Curricular. Posto a contextualização histórica no cenário nacional, o estudo volta-se para o IFAM-CMZL, remontando a sua criação e desenvolvimento baseado em marcos legais e históricos, apresentando um panorama da Educação Profissional no Amazonas. Conclui-se que, a educação profissional passou por grandes transformações, contudo, ainda resta muito a ser feito no sentido de uma educação profissional realmente voltada aos interesses da sociedade. Por fim, ressaltamos que este estudo é fruto da pesquisa conclusiva no mestrado em Ensino de Ciências e Humanidades na Universidade Federal do Amazonas.
Determinação da solubilidade das misturas envolvendo ácido bórico, água e cloridrato de piridoxina: modelagem de dados do equilíbrio sólido–líquido
O equilíbrio sólido-líquido (ESL) é uma área crucial da termodinâmica que trata da coexistência de fases sólidas e líquidas em um mesmo estado. O conhecimento prévio de dados de solubilidade de um sólido de interesse em um tipo de solvente, é de extrema importância para a indústria química no geral, e para projetos de equipamentos industriais. A avaliação do ESL composto pelo sistema ternário formado por água, ácido bórico e cloridrato de piridoxina, tem como objetivo determinar a influência do cossoluto cloridrato de piridoxina na solubilidade do ácido bórico em diferentes temperaturas e concentrações. Adotou-se uma abordagem experimental, na qual foram realizados experimentos já pré-estabelecidos pela literatura, no intuito de coletar os dados de solubilidade do ácido bórico e, em seguida, aplicar modelos de correlação como os de Heidman e Yaws. Os resultados mostram que tanto a concentração de cloridrato de piridoxina quanto a temperatura tiveram um impacto significativo na solubilidade do ácido bórico. Os modelos correlacionados mostraram excelentes ajustes, com coeficientes de determinação elevados (R² > 0,997). Conclui-se que os modelos utilizados são eficazes em correlacionar a solubilidade de sistemas complexos, o que pode descrever as condições desse sistema ternário.
O Trabalho dos Profissionais de Engenharia do Instituto Federal Farroupilha no Contexto da Educação Profissional e Tecnológica
Este estudo investigou as perspectivas dos profissionais de engenharia do Instituto Federal Farroupilha (IFFar) sobre seu trabalho no contexto da Educação Profissional e Tecnológica (EPT). Com abordagem qualitativa, o estudo é aplicado e descritivo, e utiliza o estudo de caso como procedimento. Participaram da pesquisa 10 profissionais de engenharia do IFFar. A coleta de dados se deu por entrevistas semiestruturadas através da plataforma meet do google com a gravação de áudio e posterior transcrição. A análise dos dados se deu pela Análise Textual Discursiva (ATD). Os resultados mostram que os profissionais de engenharia sentem que seu trabalho é importante para a instituição, não se verificando estranhamento com relação à execução do trabalho. Por outro lado, se verifica estranhamento quando ao produto de seu trabalho, no sentido de entender quais os objetivos da EPT. O profissional de engenharia não tem muito contato com alunos, quando tem é para auxiliar com algum dado técnico, acompanhar visitas técnicas e nos estágios de alunos de engenharia e arquitetura, o que se mostrou como educação não formal. Os profissionais de engenharia entendem que a principal contribuição para o ensino é o resultado de seu trabalho que pode possibilitar instalações adequadas e seguras à comunidade acadêmica.
Proposta para reformulação do sistema E.D.A
O propósito deste artigo é apresentar o projeto de um novo sistema de emissão de documentos acadêmicos, que busca acelerar a produção do trabalho dos servidores da Coordenadoria de Registros Escolares (C.R.E) do Instituto Federal do Rio Grande do Sul (IFRS), campus Restinga, com o objetivo de mitigar erros cometidos pelos alunos no momento do cadastro. O novo sistema tem como propósito integrar, em uma única plataforma web, o acompanhamento de documentos requisitados pelos discentes e o cadastro de formulários para essas solicitações, unificando o que atualmente é gerido de forma separada no sistema legado. O novo formato visual auxiliará os alunos, reduzindo dificuldades enfrentadas durante o cadastro como erros de digitação e falta de compreensão dos campos de texto. Além disso, o sistema propõe uma interface simples, facilitando as escolhas dos alunos ao apresentar um número reduzido de opções, eliminando botões ou campos de texto que não sejam relevantes ao perfil do aluno no contexto do cadastro. A simplicidade e o minimalismo são escolhas assertivas para melhorar a experiência do usuário e a usabilidade das interfaces. Esses princípios são especialmente importantes em sistemas voltados para atender seus usuários, neste caso, os alunos dos níveis superior, médio ou técnico.
A importância da EJA-EPT na inserção territorial dos Institutos Federais para a elevação da escolaridade e qualificação profissional dos trabalhadores-estudantes
Os Institutos Federais (IFs) têm por missão o ensino, a pesquisa e a extensão voltados, prioritariamente, para a cidadania e o desenvolvimento regional. A Educação de Jovens e Adultos integrada à Educação Profissional e Tecnológica (EJA-EPT) contribui nesse processo, através da elevação da escolaridade e da qualificação profissional, o que pode fortalecer o protagonismo dos atores, assim como os arranjos produtivos locais (APLs). Com base nesses pressupostos, foi construído junto ao território do Extremo Sul Catarinense um Curso de Qualificação Profissional em Agricultura Familiar para remanescentes de quilombos e camponeses. O curso teve parcerias com as escolas que ofertam EJA, Prefeituras Municipais e Secretaria Estadual de Educação. O aporte teórico do curso foi referenciado no conceito de desenvolvimento territorial sustentável (DTS) e o metodológico, na Pedagogia da Alternância. Embora o curso tenha obtido êxito, é importante a sua continuidade ou parte de suas atividades, haja vista ter sido estruturado em uma perspectiva de médio e longo prazo. Isto posto, além da introdução e da conclusão, na primeira seção será delineado o perfil do curso, do território e a metodologia; na segunda, será apresentado parte dos conteúdos abordados; na terceira, a ênfase será na construção de cenários prospectivos.
A relevância das competências digitais para pessoas e organizações no contexto da Indústria 4.0
Este artigo promove reflexões sobre a importância das competências digitais para pessoas e organizações na Indústria 4.0. O objetivo deste estudo é identificar quais são essas competências. Para realizar a pesquisa, o método empregado foi a revisão teórica com base em pesquisa bibliográfica. As considerações finais do trabalho indicam que existem competências digitais que podem causar impactos significativos tanto para indivíduos quanto para empresas, com implicações e desafios que precisam ser adequadamente gerenciados.
Educação e o Mundo do Trabalho: Da Dimensão Ontológica à Precarização das Relações de Trabalho
Esta discussão explora a interação entre educação e trabalho, destacando a influência da formação educacional na transformação social e no aprendizado para o mundo do trabalho. A educação, nesse cenário, não apenas se limita à transmissão de conhecimentos técnicos, mas também contempla a disseminação de valores e comportamentos que influenciam a organização do trabalho. Posteriormente, o texto discorre sobre o trabalho no seu sentido ontológico, entendendo-o como uma manifestação da essência humana, uma prática que define a existência no mundo e viabiliza a realização individual e coletiva. Por fim, o ensaio analisa a precarização nas relações de trabalho, destacando a crescente instabilidade, a falta de direitos e a flexibilidade imposta pelos modelos neoliberais, que resultam em condições de trabalho cada vez mais desumanizadas e vulneráveis para os trabalhadores. A tese apresentada argumenta que essas dinâmicas de precarização afetam tanto o campo educacional quanto o mundo do trabalho, exigindo uma reflexão crítica sobre suas implicações para o futuro da sociedade.
Avaliação Educacional concepções de alunos, professores e gestão pedagógica
Esta pesquisa buscou analisar qualitativamente a conjuntura entre as percepções desses sujeitos sobre a avaliação e as questões educativas que a permeia, como os instrumentos avaliativos, formação docente nessa área e a retomada do que não foi aprendido. A coleta de dados se deu através da aplicação de três questionários abertos com os sujeitos, analisados à luz da perspectiva de Hoffmann, Luckesi e Perrenoud. Participaram da pesquisa 42 alunos, 8 professores e uma coordenadora escolar. Percebeu-se forte relação entre as percepções de avaliação para os pesquisados, que é vista, majoritariamente, como instrumento de mensuração da aprendizagem, ressaltando-se os dados quantitativos em detrimento dos qualitativos. De mais a mais, os resultados apontaram a necessidade de diversificar a prática avaliativa e explicitar aos estudantes as diversas formas que são avaliados, bem como a construção de uma nova imagem para a avaliação. Conclui-se com a necessidade de mudanças na Avaliação Educacional, visando melhores resultados de aprendizagem.
Contribuições do lúdico no ensino - aprendizagem de Matemática: um estudo de caso Ensino Fundamental II na escola Creusa Dias Pessoa
O uso da ludicidade possibilita a visualização das operações e conceitos matemáticos a partir da utilização de material concreto, viabilizando o desenvolvimento do raciocínio lógico. A pesquisa terá como objetivo compreender a relação processo de ensino - aprendizagem da matemática com o lúdico, no âmbito da escola Creusa Dias Pessoa do ensino fundamental II. Para tanto, buscar-se–á especificamente: apresentar um panorama da disponibilidade de recursos lúdicos facilitadores da aprendizagem; compreender as formas de utilização desses materiais, discutindo a importância do estímulo do uso do raciocínio lógico na matemática durante o processo de ensino e aprendizagem na educação básica fundamental, criando habilidades para desenvolver a capacidade de lidar com informações que estimulem a sistematização e apropriação dos conceitos matemáticos, buscando nos jogos a ludicidade, e a partir daí, desenvolver um entendimento mais concreto das situações problemas vividas no dia-a-dia. O estudo será por meio de uma pesquisa bibliográfica e especializada em vários autores, com destaque para Smole et al (2007), Pires (2009), Almeida e Lins (2010). Espera-se dos resultados que existem uma grande variedade de opções de jogos lúdicos capazes de desenvolver o raciocínio lógico dos alunos e despertar o interesse para a compreensão dos significados matemáticos ali representados.
Onde estão as barreiras ao emprego? Inatividade e desemprego entre as pessoas com uma deficiência de ocorrência precoce
A sub-representação das pessoas com deficiência no emprego está documentada. No entanto, pouco se sabe sobre as restrições acerca do acesso ao trabalho remunerado por tipo de deficiência, e é difícil isolar as saídas do emprego ligadas a deficiências relacionadas com o trabalho. Utilizando o Questionário sobre o Emprego de 2011 e o seu módulo ad hoc, este artigo identifica os fatores e os processos que contribuem para a inatividade, o desemprego ou a sua co-presença, para as pessoas com idades compreendidas entre os 15 e os 64 anos que vivem em agregados familiares na França continental e que têm uma deficiência que ocorreu antes do fim da sua formação inicial. Em função do tipo e do grau de deficiência, os mecanismos incapacitantes multifatoriais ocorrem em diferentes fases da deficiência. As três configurações do desemprego são: inatividade para as pessoas com uma deficiência cognitiva (grave ou moderada) ou uma deficiência mental moderada, desemprego para as pessoas com uma deficiência visual grave ou uma deficiência motora moderada, e a coexistência das duas para as pessoas com uma deficiência motora grave ou uma deficiência mental grave. Além disso, o reconhecimento administrativo da deficiência tem efeitos variáveis (em função dos direitos associados) e o retorno das qualificações varia consoante os subgrupos.
Entre a matrícula e o certificado: motivos de não conclusão e ações voltadas à permanência de alunos em curso Pronatec FIC
Apresentam-se neste artigo motivos pelos quais 57% dos alunos matriculados em cursos Pronatec FIC em cinco campi do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo (IFSP), no período de 2012 a 2014, não concluíram os cursos, bem como ações implementadas por docentes e equipe pedagógica visando contribuir para a permanência dos estudantes. Os dados foram obtidos por meio do Sistema Nacional de Informações da Educação Profissional e Tecnológica (Sistec), de entrevistas realizadas com coordenadores, professores, supervisores pedagógicos, servidores municipais e egressos, além de consulta a 281 fichas de desligamento respondidas por alunos não concluintes. Os principais motivos alegados de não conclusão foram: “atraso no pagamento do auxílio financeiro”, “conseguiu emprego”, “não ter com quem deixar os filhos”, “transporte público precário ou inexistente”. As ações mais citadas, voltadas à permanência, foram: “rever ou ensinar conteúdos básicos”, “tornar as aulas mais práticas e próximas das vivências dos alunos”, “priorizar a dimensão formativa das avaliações”, “acompanhar a frequência dos alunos e contatá-los em caso de faltas consecutivas sem justificativas”. Considera-se que a não conclusão de curso pode ser evitada ou atenuada por meio de ações voltadas ao atendimento de especificidades dos alunos nos âmbitos pessoal, institucional e conjuntural.
Percursos de formação e de acesso ao emprego para egressos com deficiência: recurso aos dispositivos e dinâmicas identitárias na França
Embora a população de jovens que abandonam o ensino superior seja objeto de numerosas análises, a população de antigos estudantes com deficiência é muito menos conhecida e estudada. A principal fonte de informação é o recenseamento anual dos estudantes que beneficiam de alojamento devido a um problema de saúde ou a uma deficiência, efetuado pelo Ministério do Ensino Superior e da Investigação. A lei de 2005 contribuiu para acelerar o desenvolvimento de serviços para estudantes com deficiência (SAEH) nas universidades. Este fato reflete-se no aumento constante do número de pessoas que se beneficiam destes serviços . No entanto, pouco se sabe sobre o que lhes acontece após os estudos. Um estudo estatístico exploratório (Segon et al., 2012) revelou dificuldades significativas nos percursos profissionais dos jovens com deficiência, quer no acesso ao ensino superior, quer durante os estudos ou na fase de integração profissional.
A valorização dos registros astronômicos utilizados por diferentes culturas indígenas implicações para o Ensino de Astronomia
O trabalho exposto tem como foco investigar os registros astronômicos utilizados por diversas etnias indígenas brasileiras, a fim de analisar as possibilidades de enculturação científica nas escolas, tornando evidente a seguinte pergunta central: quais as implicações dos registros astronômicos dos povos tradicionais para o Ensino de Astronomia? A pesquisa se trata de um estado da arte, o qual reuniu a análise de trabalhos acadêmicos da área de Ensino de Astronomia voltados para a educação intercultural. O trabalho exposto possui uma abordagem qualitativa, cujas investigações foram realizadas a partir de artigos, dissertações e teses, num recorte temporal de 2008 a 2023.Os resultados da pesquisa apresentam a importância do dos registros astronômicos dos povos indígenas para o Ensino de Ciências da Natureza, tendo em vista a necessidade de valorização e manutenção dessas culturas, bem como a necessidade de ascensão desse campo de pesquisa, levando em consideração a quantidade de produções dos últimos anos.
Avaliação do efeito da incorporação de argilas organomodificadas em resina poliéster
Este estudo tem como objetivo avaliar a influência da silanização de argila montmorilonita organomodificada nas propriedades témicas, mecânicas e dinâmico-mecânicas de compósitos de matriz poliéster moldados através da técnica de casting. Para isso, silano foi adicionado à argila organomodificada, sob agitação a 80 °C por 24 h. A argila foi então seca, triturada e peneirada. Os compósitos foram preparados homogeneizando a resina em 3% em massa de argila, seguido de ultrassom, para remover bolhas. O iniciador foi adicionado e a resina vertida em moldes de silicone. As argilas foram caracterizadas e pela análise dos resultados obtidos via infravermelho por Transformada de Fourier (FTIR), difração de raios-X (DRX) e análise termogravimétria (TGA), foi possível confirmar a incorporação do silano na argila. Foram realizadas análises de FTIR, DRX, TGA, mecânicas e dinâmico-mecânicas para as amostras contendo a resina pura, resina com argila e resina contendo argila modificada com silano. Conclui-se que o método empregado promoveu a silanização da argila, e verificou-se que a incorporação de argila em matriz poliéster promove uma melhoria no comportamento térmico, sem comprometer as suas propriedades mecânicas e dinâmico-mecânicas.
Produção e valor bromatológico de pastos de milheto perene prima submetidos a diferentes doses de adubação nitrogenada
A produção de forragem em quantidade e qualidade adequadas é um dos grandes gargalos na produção de ruminantes. Neste contexto, a introdução de espécies forrageiras melhoradas, junto a correta aplicação de fertilizantes nitrogenados pode ser uma opção para o aumento na eficiência produtiva. Assim, objetivou-se com este trabalho avaliar a produção forragem e o valor bromatológico de pastos de milheto perene prima submetido à diferentes doses de adubação nitrogenada. O experimento foi conduzido em um delineamento em blocos ao acaso, constituído por 5 tratamentos, que correspondiam as doses de N (T1=0, T2=150, T3=300, T4=450 e T5=600 kg de N/ha), com 3 repetições. Os cortes foram realizados quando a forrageira atingiu altura média de 80 cm, sendo rebaixada até 30 cm. Os maiores valores para produção de forragem e proteína bruta (PB) foram encontrados na maior dose de N, 15.889 kg de MS/ha e 20,0%, respectivamente. Aplicação de doses crescentes de N implicam em aumento da produção de forragem e dos teores de PB de pastos de milheto perene prima. Dessa forma, essa forrageira, quando manejada de forma correta quanto a adubação e controle de plantas daninhas, é uma opção para a alimentação de animais ruminantes.
Explorando o nível de gestão ambiental em empresas do noroeste do Rio Grande do Sul
A presente pesquisa tem enfoque na gestão ambiental empresarial do noroeste gaúcho e objetiva-se a diagnosticar o nível de gestão ambiental dos empreendimentos estudados, através de uma análise do grau de atendimento das condicionantes das Licenças de Operação e como é realizada esta gestão. Foram estudadas 41 empresas, com atividades, portes e potencial de poluição distintos. Observou-se que praticamente todas as empresas possuem alguma atividade licenciada ambientalmente para operar, porém, não cumprem em sua totalidade as suas condicionantes, assim como, nenhuma empresa apresentou política ou planejamento ambiental, evidenciando, dessa maneira, um baixo nível de gestão ambiental empresarial.
Ensino Médio: desigualdades em escolas públicas do Rio Grande do Norte
O texto trata de pesquisa realizada com estudantes de distintos tipos de ensino médio (EM) de escolas públicas da esfera estadual e federal situadas no estado do Rio Grande do Norte, Brasil. Partindo de uma problematização acerca da desigualdade e da dualidade inerentes a essa etapa educacional em âmbito nacional, o artigo tem como objetivo buscar nexos entre o tipo de EM frequentado, a rede na qual se estuda e a condição de estudante trabalhador com as expectativas anunciadas por esses estudantes sobre o prosseguimento de estudos em nível superior. A pesquisa foi desenvolvida entre 2014 e 2017 (IFRN/PPGEP, 2018), orientando-se pelo materialismo histórico-dialético e se inscreve como exploratória, sob a abordagem qualitativa. Conclui-se, considerando-se o campo empírico da pesquisa e seu recorte temporal, que o EM Integrado aos Cursos Técnicos de Nível Médio, os quais são proporcionados a uma pequena parcela da população têm a capacidade de gerar maiores expectativas de acesso ao ensino superior do que o EM Propedêutico, oferecido em muito maior escala, reiterando a desigualdade e a dualidade nesta etapa educacional.
“Qual o valor de uma aluna?”: Ausências e presenças institucionais no acolhimento a estudantes vítimas de violência de gênero no IFRN
Este estudo objetivou objetiva desvelar os processos de subjetivação das estudantes vítimas de violência de gênero face à formação humana integral preconizada pela proposta pedagógica do Ensino Médio Integrado. Trata-se de uma pesquisa qualitativa que se utilizou da técnica do diário solicitado para ter acesso a aspectos da subjetivação de três alunas e ex-alunas do Ensino Médio Integrado do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN). Os dados foram analisados com base na Análise Textual discursiva (ATD) (MORAES; GALIAZZI, 2006). Os resultados apontaram que os casos de assédio na Instituição são reais e trazem consequências para a vida das estudantes como: crises de ansiedade, tristeza, desmotivação acadêmica e medo sobre o futuro escolar e profissional.
As políticas neoliberais e o movimento transnacional para a formação de professores no Brasil
Referenciais neoliberais transnacionalizados de educação e de formação docente vêm sendo adotados por pareceres e resoluções do Conselho Nacional de Educação. Documentos com orientações para a formação de professores da educação profissional e tecnológica convergentes com tais postulados são disseminados pela comunidade europeia. No Brasil, reações evidenciam a falta de consenso com respeito aos conteúdos dos diagnósticos e proposições neoliberais e também quanto ao próprio processo de transnacionalização de políticas educacionais. Elas produzem importantes repercussões na gestão do trabalho docente e na formação dos professores, reveladoras da existência de interesses contrapostos e de disputas políticas fundamentais. Organismos internacionais comparecem nesse cenário para defender, como a principal linha de intervenção para a solução dos problemas encontrados na educação, a formação docente na perspectiva da pedagogia das competências e da teoria do capital humano. Este artigo identifica documentos importantes para a discussão de tais temas e suas implicações para a gestão educacional democrática, as políticas de valorização docente e a materialização da educação de qualidade socialmente referenciada.
Políticas Públicas e Ações Afirmativas nos Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul
O presente artigo apresenta um recorte da pesquisa que teve como objetivo, compreender, analisar e promover alternativas para a implementação de uma proposta de avaliação da Política de Ações Afirmativas (PAAf), do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS), que contribua para a sua consolidação. Inicialmente, como forma de contextualizar a discussão, apresentamos alguns dados históricos sobre a Educação Profissional e Tecnológica no Brasil, situando a implantação dos Institutos Federais, considerando a análise teórico-epistemológica intrínseca aos movimentos de reformas educacionais dessa modalidade de ensino. Na sequência, descrevemos os dados coletados por meio da análise documental relativos aos documentos institucionais, à Política de Ações Afirmativas e ao Programa de Avaliação Institucional do IFRS, lócus da pesquisa, no período de 2021 a 2023.
Este estudo tem como objetivo analisar as relações entre a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e do Novo Ensino Médio (NEM) a partir das redes políticas de governança, que se organizam para debater, formular e implantar reformas educacionais. Para tanto, recorre-se ao aporte da abordagem teórica-metodológica de análise de redes políticas em educação. A partir da análise realizada, verifica-se a consolidação do projeto político neoliberal de empresariamento da educação. Tal fenômeno ocorre pelo aparecimento predominante de parcerias com atores sociais não-estatais que influenciam modos de privatização no contexto educacional brasileiro, em dois aspectos que estão interrelacionados: por um lado a introdução das práticas de gestão empresarial no setor público educacional, especialmente nas reformas educacionais; por outro, a expansão da educação como ocasião oportuna de negócios.
A contrarreforma do Ensino Médio: Os descaminhos de uma proposta para as juventudes
Neste artigo analisamos os descaminhos da contrarreforma do novo ensino médio, efetivada a partir de uma medida provisória e alicerçada pelos ideais do neoliberalismo, trazendo à tona um ensino médio sob a égide de um capitalismo do empreendedorismo, do patrão de si mesmo, e da desregulamentação das leis trabalhistas. Resultado disso, o avanço do privado dentro do público e da desestruturação desta que é a última etapa da educação básica. A clivagem público-privada tomou proporções gigantescas, sendo que neste momento histórico do Brasil temos uma entrada desproporcional do privado se apropriando do público, por dentro das instituições estatais. O privado tomando decisões que deveriam ser públicas. Necessitamos de um ensino médio estruturado com acesso a produção de tecnologias de ponta como: robótica, computação, drones, área de automobilística, e aeronaves, e não foi o que aconteceu, temos um ensino médio desestruturado e precarizado. Uma formação integral para além de português e matemática, por último, não havia necessidade de uma reforma do ensino médio no Brasil, não sem escutar os protagonistas, os jovens, mas também professores e pesquisadores do tema. Defendemos a revogação desta contrarreforma.
A Pandemia Covid-19 proporcionou um salto significativo na aplicação da tecnologia como ferramenta na educação e ressignificou as formas de ensino com uma mudança estrutural que possivelmente persistirá no futuro da educação. A presente pesquisa teve como objetivo comparar dois cursos de pós-graduação dentro de ambiente virtual de aprendizagem (AVA) de um curso com oferta na modalidade presencial e EAD (ensino a distância) por meio, respectivamente, da plataforma Sistema Integrado de Gestão Acadêmica (SIGAA) e a plataforma MOODLE na utilização da prática docente do curso de pós-graduação da Educação Profissional e Tecnológica (EPT) do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Santa Catarina (IFSC). Os procedimentos metodológicos da pesquisa foram: de finalidade aplicada, de objetivo exploratório e descritivo, com abordagem de pesquisa qualitativa, com coleta de informação bibliográfica, pesquisa de campo e estudo de caso. Os dados qualitativos foram coletados com instrumento de coleta de dados de roteiro autoetnográfico, cuja análise foi realizada em forma de autoetnografia. Na análise de dados e resultados obtidos foram verificadas dificuldades de utilização da plataforma, preferências por repositório de material e limitações da plataforma. Foi possível verificar a divergência entre a utilização da plataforma de aprendizagem por docentes que atuam no ensino presencial e a distância, bem como suas diferentes organizações de sala de aula que possibilitam facilidade ou dificuldade de aprendizagem por parte do discente.