Higher Teaching and the discipline Mathematical Bases: possibilities via Hybrid Teaching
DOI:
https://doi.org/10.35819/remat2022v8i2id5654Keywords:
Hybrid Teaching, Mathematics, Higher EducationAbstract
Hybrid Teaching presents itself as a proposal for a teaching methodology that makes use of personalization, seeks to enhance the capabilities of students, as well as trying to meet their needs. The present work aims to present and analyze activities that involve Hybrid Teaching in the study of elementary functions and matrices in Higher Education. To this end, six moments were elaborated during the second semester of 2019, in a class of Mathematical Bases, being tasks via institutional Moodle with contextualized questions, flipped classroom, rotation by seasons and use of platforms that are structured in gamification. The implementation of Hybrid Teaching in the component is considered possible and feasible, however it is understood that the method should be implemented gradually until maturity and autonomy on the part of the students are reached, as well as the teacher must present the position of advisor and mediator of this process, seeking to mobilize competencies from an object of knowledge.
Downloads
References
ALTERMANN, C. D. C.; BORGES, S.; BARROS, W. M., MELLO-CARPE, P. B. Percepção dos acadêmicos sobre o uso do Moodle como ferramenta de apoio ao ensino da Fisiologia Humana. In: SALÃO INTERNACIONAL DE ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO, 4., 2012, Bagé. Anais [...]. Bagé: Universidade Federal do Pampa, 2012. Disponível em: https://periodicos.unipampa.edu.br/index.php/SIEPE/article/view/63245. Acesso em: 15 set. 2019.
BACICH, L.; MORAN, J. (org.). Metodologias Ativas para uma Educação Inovadora: uma abordagem teórico-prática. Porto Alegre: Penso, 2018.
BACICH, L.; TANZI NETO, A.; TREVISANI, F. M. (org.). Ensino híbrido: personalização e tecnologia na educação. Porto Alegre: Penso. 2015.
BOGDAN, R. C.; BIKLEN, S. K. Investigação Qualitativa em Educação Matemática: uma introdução à teoria e aos métodos. Lisboa: Porto Editora, 1994.
BORBA, M. C. A Pesquisa Qualitativa em Educação Matemática. In: REUNIÃO ANUAL DA ASSOCIAÇÃO NACIONAL DE PÓS-GRADUAÇÃO E PESQUISA EM EDUCAÇÃO, 27., Caxambu, MG, 21-24 nov. 2004. Anais [...]. Rio de Janeiro: Anped, 2004. CD-ROM.
BORSSOI, A. H.; SILVA, K. A. P. Mídias Educacionais em um Ambiente Virtual de Ensino e Aprendizagem: ampliando possibilidades para o Trabalho Colaborativo. Revista Contexto & Educação, Ijuí, v. 32, n. 103, p. 248-274, 2017. DOI: https://doi.org/10.21527/2179-1309.2017.103.248-274.
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Articulação com os Sistemas de Ensino. Planejando a Próxima Década: Conhecendo as 20 Metas do Plano Nacional de Educação. MEC/SASE: Brasília, DF, 2014. Disponível em: https://pne.mec.gov.br/images/pdf/pne_conhecendo_20_metas.pdf. Acesso em: 26 dez. 2022.
CHRISTENSEN, C.; HORN, M. B.; STAKER, H. Ensino híbrido: uma inovação disruptiva? Uma introdução à teoria dos híbridos. Tradução: Fundação Lemann e Instituto Península. Clayton Christensen Institute, maio 2013. Disponível em: https://www.pucpr.br/wp-content/uploads/2017/10/ensino-hibrido_uma-inovacao-disruptiva.pdf. Acesso em: 15 set. 2019.
COLE, J.; FOSTER, H. Using Moodle: teaching with the popular open source course manegement system. 2. ed. Sebastopol: O’Reilly Community Press, 2008.
COLL, C.; MAURI, T.; ONRUBIA, J. A incorporação das tecnologias de informação e comunicação na educação: do projeto técnico-pedagógico às práticas de uso. In: COLL, C.; MONEREO, C. Psicologia da educação virtual: aprender e ensinar com as tecnologias da informação e educação. Tradução: Naila Freitas. Porto Alegre: Artmed, 2010. p. 66-93.
FAINGUELERNT, E. K.; NUNES, K. R. A. Práticas pedagógicas para o ensino médio. Porto Alegre: Penso, 2012.
FARDO, M. L. A gamificação como estratégia pedagógica: estudo de elementos dos games aplicados em processos de ensino e aprendizagem. Orientadora: Carla Beatriz Valentin. 2013. 104 f. Dissertação (Mestrado em Educação) — Curso de Pós-Graduação em Educação, Universidade de Caxias do Sul, Caxias do Sul, 2013. Disponível em: https://repositorio.ucs.br/handle/11338/457. Acesso em: 16 dez. 2022.
GIL, A. C. Como Elaborar Projetos de Pesquisa. 5. ed. São Paulo: Atlas, 2010.
LIMA, L. H. F.; MOURA, F. R. O professor no Ensino Híbrido. In: BACICH, L.; TANZI NETO, A.; TREVISANI, F. M. (org.). Ensino híbrido: personalização e tecnologia na educação. Porto Alegre: Penso, 2015, p. 89-102.
LUCENA, R. M. de L. S.; GITIRANA, V.; TROUCHE, L. O ensino de matemática com integração de recursos digitais: um olhar sobre aulas à luz da Orquestração Instrumental. Ensino de Matemática em Debate, São Paulo, v. 5, n. 3, p. 238-261, 2018. Disponível em: https://revistas.pucsp.br/index.php/emd/article/view/40926. Acesso em: 18 dez. 2022.
NUNES, C. P. B.; STAA, A. von. Processos de Software Open Source. Monografias em Ciência da Computação, Pontifícia Universidade Católica, Rio de Janeiro, n. 20/07, ago. 2007. Disponível em: http://bib-di.inf.puc-rio.br/ftp/pub/docs/techreports/07_20_nunes.pdf. Acesso em: 26 dez. 2022.
OAKLEY, B. Aprendendo a aprender: como ter sucesso em Matemática, Ciências e qualquer outra matéria (mesmo se você foi reprovado em Álgebra). São Paulo: Atena, 2015.
PEREIRA, A. C. (org.). Ambientes Virtuais de Aprendizagem em diferentes contextos. Rio de Janeiro: Ciência Moderna, 2007.
RABARDEL, P. Les hommes et les technologies: une approche cognitive des instruments contemporains. Tradução: Heidi Wood. Paris: Armand Colin, 1995.
RIBEIRO, E. N.; MENDONÇA, G. A. A.; MENDONÇA, A. F. A importância dos ambientes virtuais de aprendizagem na busca de novos domínios da EaD. In: CONGRESSO INTERNACIONAL DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA, 13., Curitiba, 12 abr. 2007. Anais [...]. ABED, 2007. Disponível em: http://www.abed.org.br/congresso2007/tc/4162007104526AM.pdf. Acesso em: 26 set. 2019.
SILVA, L. F. da. Usando o software GeoGebra para explorar funções exponenciais e logarítmicas: uma proposta de aplicações. Orientadora: Sandra Malta Barbosa. 2013. 44 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Matemática) — Programa de Pós-Graduação em Matemática, Centro de Ciências Exatas, Universidade Estadual de Londrina, 2013. Disponível em: http://www.bibliotecadigital.uel.br/document/?code=vtls000186255. Acesso em: 26 dez. 2022.
SOARES, A. B.; MIRANDA, P. V.; BECHER, P. R. S.; SMANIOTTO, C. B. Metodologias Ativas: potencializando a aprendizagem na educação profissional e tecnológica. In: SEMINÁRIO INTERNACIONAL DE EDUCAÇÃO NO MERCOSUL, 18., Cruz Alta, 2015. Anais [...]. Universidade de Cruz Alta, 2018. Disponível em: https://home.unicruz.edu.br/mercosul/pagina/anais/2018/3%20-Mostra%20de%20Trabalhos%20da%20Gradua%C3%A7%C3%A3o%20e%20P%C3%B3s-Gradua%C3%A7%C3%A3o/Trabalhos%20Completos/METODOLOGIAS%20ATIVAS%20-%20POTENCIALIZANDO%20A%20APRENDIZAGEM%20NA%20EDUCA%C3%87%C3%83O%20PROFISSIONAL%20E%20TECNOL%C3%93GICA.pdf. Acesso em: 26 dez. 2022.
UNIPAMPA. Universidade Federal do Pampa. Projeto político-pedagógico do Curso de Bacharelado Interdisciplinar em Ciências e Tecnologias da Unipampa. 2019. Disponível em: http://dspace.unipampa.edu.br:8080/jspui/bitstream/riu/116/5/PPC_Bacharelado_Interdisciplinar_em_Ciencia_e_Tecnologia_2019.pdf. Acesso em: 22 abr. 2020.
VALENTE, J. A. Blended learning e as mudanças no ensino superior: a proposta da sala de aula invertida. Educar em Revista, Curitiba, Dossiê: Educação a Distância, n. 4, p. 79-97, 2014. DOI: https://doi.org/10.1590/0104-4060.38645.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2022 REMAT: Revista Eletrônica da Matemática
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Os autores detêm os direitos autorais dos artigos publicados e concedem à REMAT o direito de primeira publicação e distribuição de partes ou do trabalho como um todo com o objetivo de promover a revista. Os autores são autorizados a distribuir a versão publicada do artigo, como por exemplo em repositórios institucionais, desde que façam menção de publicação inicial nesta revista a partir da disponibilização do DOI do artigo.
Os artigos são publicados sob a licença Creative Commons Attribution 4.0 International License (CC BY 4.0). Isso permite que o conteúdo seja utilizado para criação de novos trabalhos, tanto para fins comerciais quanto não comerciais, desde que seja feita a devida atribuição ao autor original, conforme especificado na licença.
Última atualização: 07/02/2025, 19:22.
How to Cite
