A metodologia aprendizagem colaborativa no ensino e aprendizagem de línguas estrangeiras: uma revisão sistemática de literatura

Resumo

Este trabalho apresenta uma revisão sistemática de literatura que teve por finalidade investigar como a metodologia Aprendizagem Colaborativa vem sendo utilizada no ensino e aprendizagem de línguas estrangeiras, e os principais benefícios e desafios relatados. Para a consecução da revisão, buscou-se artigos científicos, em língua inglesa, nos repositórios Eric e Scopus, com o recorte temporal de 2019 a 2024. O embasamento teórico está centrado nas concepções de Morin (2018) e Ferrarini, Saheb e Torres (2019) sobre metodologias ativas, e em Barbosa et al. (2025), Pereira e Silva (2017), Oxford (1997) e Tinzmann et al. (1990) sobre Aprendizagem Colaborativa (AC). Além desses autores, recorremos à Teoria Sociocultural de Vygotsky (1998) para fundamentar as decisões adotadas neste trabalho. A fim de elevar o rigor metodológico, foram utilizadas a plataforma Parsifal e o protocolo Prisma 2020 (Page et al., 2020). A partir dos descritores estabelecidos, obtivemos o total de 1.064 trabalhos recuperados pela plataforma Parsifal, sendo submetidos aos critérios de inclusão e de exclusão do protocolo. Após esse refinamento, foram analisados quatro trabalhos, o que evidencia ainda poucos estudos que relacionem o uso da AC ao ensino e aprendizagem de línguas estrangeiras. Outros achados remetem aos benefícios do emprego da AC, como o desenvolvimento de competências linguísticas e de habilidades socioemocionais, e de desafios quanto à implementação, tais como hesitação à mudança e dificuldades culturais, institucionais e pessoais.