Interacción colaborativa en aplicación móvil: una propuesta de enseñanza híbrida en clases de español

Autores

  • Rosana Beatriz Garrasini Sellanes Garrasini CEPAE - UFG
  • Iris Oliveira de Carvalho CEPAE - UFG

DOI:

https://doi.org/10.35819/linguatec.v6.n2.5473

Resumo

Este artículo presenta una investigación cualitativa, también una observación participante y un estudio de caso, hecha con estudiantes de la Enseñanza Fundamental (EF) de una escuela pública Federal, de la región norte de la ciudad de Goiânia, en el Estado de Goiás, Brasil. En este estudio se propuso una actividad de interacción colaborativa en aplicación de mensajería móvil en las clases de Español Lengua Extranjera (ELE). La propuesta se justifica pues las clases de Lengua Extranjera (LE) ocupan muy poco el horario de clases con un máximo de una hora y media por semana. Este tipo de actividad que mezcla la enseñanza en clase y en contexto digital se encuadra en la perspectiva de la enseñanza híbrida y tiene como objetivo principal fomentar la autonomía y la colaboración entre los estudiantes en otros ambientes de enseñanza diferentes de la clase. Los supuestos teóricos utilizados en este estudio se basan en la teoría sociocultural de Vygotsky para explicar la interacción colaborativa y el andamiaje entre los alumnos y/o la profesora. También la teoría de la enseñanza en contexto híbrido y la utilización de aplicación móvil de mensajería como herramienta pedagógica. Se percibe en algunos estudios que la utilización de aplicaciones móviles es una tendencia entre los profesores de diversos niveles y que ha presentado muy buenos resultados para la enseñanza y aprendizaje de lenguas.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Rosana Beatriz Garrasini Sellanes Garrasini, CEPAE - UFG

Rosana Beatriz Garrasini Sellanes possui graduação em Licenciatura Português/Espanhol pela Pontificia Universidade Católica de Goiás-PUC (2006). Especialização em Línguística Aplicada: ensino-aprendizagem de línguas estrangeiras pelo CEPAE/UFG (2012). Mestrado em Ensino na Educação Básica pelo CEPAE/UFG (2015). É professora efetiva de Língua Estrangeira Espanhol, no Centro de Ensino e Pesquisa Aplicada à Educação da Universidade Federal de Goiás desde 2009.

Iris Oliveira de Carvalho, CEPAE - UFG

Possui graduação em Letras pela Universidade Federal de Goiás (1999) e mestrado em Letras e Lingüística pela Universidade Federal de Goiás (2003). Atualmente é professora efetiva no Centro de Ensino e Pesquisa Aplicada à Educação (CEPAE) da Universidade Federal de Goiás. Tem experiência na área de Língua Espanhola e Didática de Ensino de Língua Espanhola, com ênfase em Lingüística Aplicada ao ensino-aprendizagem de línguas, atuando principalmente nos seguintes temas: motivação; ensino-aprendizagem de língua estrangeira; jogos; atividades lúdicas; interação em sala de aula; Teoria Sociocultural, Inclusão escolar; leitura colaborativa; desenvolvimento da leitura e da escrita; abordagem comunicativa no ensino de línguas; desenvolvimento das quatro habilidades lingüísticas e formação de professores.

Downloads

Publicado

2021-11-16

Como Citar

Garrasini, R. B. G. S., & Carvalho, I. O. de C. (2021). Interacción colaborativa en aplicación móvil: una propuesta de enseñanza híbrida en clases de español. LínguaTec, 6(2), 100–117. https://doi.org/10.35819/linguatec.v6.n2.5473

Edição

v. 6 n. 2 (2021)

Seção

Artigos Acadêmicos

Licença

Copyright (c) 2021 Rosana Beatriz Garrasini Sellanes Garrasini, Iris Oliveira de Carvalho

Creative Commons License

Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.

Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:

a. Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons CC BY-NC - Uso Não Comercial (NC) .

b. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.

c. Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).