Shakespeare e escrita: a voz de Romeus e Julietas da terceira idade

Autores

  • Ânderson Martins Pereira Universidade Federal de Pelotas
  • Katia Vieira Morais Universidade Federal do Pampa
  • Fabiane Lazzaris Universidade Federal do Pampa

DOI:

https://doi.org/10.35819/tear.v6.n1.a2063

Resumo

Resumo: A crescente revolução tecnológica, da qual nossa sociedade é alvo, vem exigindo não só repensar as formas de comunicação e como o homem contemporâneo afeta e é afetado por elas, mas também as necessidades linguísticas e identitárias decorrentes de tais mudanças. Em uma sociedade que aponta cada vez mais para o espaço digital como espaço efetivo de interação e que corporifica indivíduos de forma cada vez mais aguda com tecnologias móveis, torna-se necessário a discussão sobre a inclusão de outras camadas sociais e faixas etárias a este meio digital.  Diante disso, o presente artigo objetiva avaliar textos produzidos por alunos da terceira idade alunos do projeto Gêneros Literários em Ambientes Digitais (GLADs) 2013 e investigar quais são as especificidades deste grupo na aquisição do gênero e do universo digital. A presente pesquisa se ampara nas contribuições teóricas de Scholes (2011), Burke (1945) e Jenkins (2009).

Palavras-chave: Escrita. Novas mídias. Inclusão.

 

 

SHAKESPEARE AND WRITING: THE VOICE OF ROMEOS AND JULIETS OF THE THIRD AGE

 

Abstract: The growing technological revolution which presently our society is going through has been requiring not only the rethinking of the ways of communication and how the contemporary being affects others and is affected in return by them, but also the linguistic and identity needs. Therefore, we have to rethink the linguistics and identity changes arising from such changes. In a society that points more and more to the digital environment as an effective interactive space, the one which embodies individuals in an increasingly way with mobile technologies, it becomes necessary to discuss the inclusion of other layers of society and age groups in this digital environment. Hence, this paper aims to evaluate texts produced by the students that are part of the project GLADs 2013 and from that to investigate which are the specificities of this group in genre acquisition and digital universe. For this objective, the current research is based on the theoretical contributions of Scholes (2011), Burke (1945) and Jenkins (2009).

Keywords: Writing. New media. Inclusion.

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Biografia do Autor

  • Ânderson Martins Pereira, Universidade Federal de Pelotas
    Possui graduação em Licenciatura em letras pela Universidade Federal do Pampa (2012) e especialização na área de Linguagem e Docência (2014), pela mesma instituição. Atualmente é Mestrando do programa de literatura comparada da Universidade Federal de Pelotas (UFPel), atuando principalmente nos seguintes temas: Utopia, Distopia, transumanidade, pós-modernidade e pós-humanidade.
  • Katia Vieira Morais, Universidade Federal do Pampa
    Professora de Língua Inglesa na Universidade Federal do Pampa (UNIPAMPA) desde 2011, membro fundadora da Sociedade Brasileira de Retórica e coordenadora do programa Idiomas sem Fronteiras na UNIPAMPA desde 2013. Doutora em Retórica, Escrita e Ensino de Inglês pela University of Arizona (2010). Bolsista Fulbright também na University of Arizona onde completou mestrado em inglês (2003-2005). Possui graduação em Ciências Jurídicas e Socias (1998) e Licenciatura em Letras- Português e Inglês (1988) pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul- UFRGS. Sua interesse é em retórica, feminismo e ensino de línguas adicionais com foco em ensino da escrita em língua inglesa. Afirma que a academia deve se tornar mulitlíngue, isto é, com referências globais a línguas adicionais, mas também engajada com as línguas e as variações linguísticas locais para que a educação superior atinja metas governamentais de inclusão, acesso, permanência e excelência. 
  • Fabiane Lazzaris, Universidade Federal do Pampa
    Doutora em Literaturas de Língua Inglesa (2016) pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Possui Mestrado em Literaturas de Língua Inglesa (2009) e graduação em Bacharelado em Inglês (2005) na mesma universidade. Tem experiência na área de Letras, com ênfase em Língua e Literatura Estrangeira Moderna em Inglês. É professora adjunta na Universidade Federal do Pampa (UNIPAMPA) em Bagé/RS, atuando em ensino, pesquisa e extensão, e se dedica à pesquisa sobre literatura, mídias e ensino.

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Publicado

2017-07-09

Edição

v. 6 n. 1 (2017): INCLUSÃO DIGITAL

Seção

Dossiê

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Como Citar

Shakespeare e escrita: a voz de Romeus e Julietas da terceira idade. #Tear: Revista de Educação, Ciência e Tecnologia, Canoas, v. 6, n. 1, 2017. DOI: 10.35819/tear.v6.n1.a2063. Disponível em: https://periodicos.ifrs.edu.br/index.php/tear/article/view/2063.. Acesso em: 7 dez. 2024.