Heurística de Polya para la resolución de problemas y la enseñanza del Pensamiento Computacional: un estudio con estudiantes de 1er año de secundaria
DOI:
https://doi.org/10.35819/remat2025v11id7493Palabras clave:
Heurística de Polya, Pensamiento Computacional em la Escuela Secundaria, actividades conectadas, actividades desconectadasResumen
Este estudio explora la aplicación de la Heurística de Polya en el desarrollo del Pensamiento Computacional a través de la resolución de problemas. Este estudio de caso se centra en una clase de primer año de secundaria y analiza el potencial de integrar la Heurística de Polya en prácticas pedagógicas para enseñar Pensamiento Computacional. Para alcanzar este objetivo, se diseñó un minicurso con problemas para resolver. El primer encuentro incorporó recursos digitales, mientras que el segundo se llevó a cabo en formato offline. Para analizar el corpus, integrado por comentarios estudiantiles y observaciones de investigadores, se empleó el Análisis Textual Discursivo, dando lugar a las siguientes categorías: Ensayo y Error, Elaboración de un Plan y Comprensión del Problema. Como resultado, observamos que algunos estudiantes resolvieron problemas mediante planificación, mientras que otros emplearon prueba y error, especialmente em actividades computacionales con validación automática. El estudio evidenció que la Heurística de Polya, integrada en prácticas pedagógicas, ofrece un marco efectivo para enseñar Pensamiento Computacional, considerando sus relaciones epistemológicas, similitudes conceptuales y dimensión reflexiva, la Heurística de Polya promueve un enfoque analítico en la resolución de problemas, más allá de la mera enumeración de pasos. Esto abre posibilidades para resolver problemas interdisciplinarios.
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Última atualização: 07/02/2025, 19:22.
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