A Heurística de Polya para resolução de problemas e o ensino do Pensamento Computacional: um estudo com estudantes do 1º ano do Ensino Médio

Resumo

Esse estudo buscou apresentar a Heurística de Polya para a resolução de problemas como uma possibilidade de desenvolvimento do Pensamento Computacional. Trata-se de um estudo de caso envolvendo uma turma do primeiro ano do Ensino Médio. O objetivo foi analisar o potencial da inserção da Heurística de Polya nas práticas pedagógicas, visando o ensino do Pensamento Computacional. Para isso, realizou-se um minicurso onde foram propostos problemas para os estudantes resolverem. No primeiro encontro, as atividades envolveram recursos digitais (plugadas), já no segundo encontro ocorreram no formato desplugado. Para a análise do corpus, composto pela devolutiva dos estudantes e observações dos pesquisadores, utilizou-se a Análise Textual Discursiva, tendo como categorias emergentes: Tentativa e Erro, Elaboração de um Plano e Compreensão do Problema. Como resultado, observamos que alguns estudantes conseguiram resolver os problemas utilizando a elaboração de um plano, já outros se valeram da tentativa e erro, o que ficou mais evidente nas atividades que envolveram o uso de recurso computacional, onde o programa realizava a validação das respostas. O estudo mostrou que a Heurística de Polya, ao ser inserida nas práticas pedagógicas, têm potencial para o ensino do Pensamento Computacional, tendo em vista as suas relações epistemológicas, similaridades entre os pilares do Pensamento Computacional e os princípios da Heurística de Polya, além da dimensão reflexiva que a Heurística propõe na resolução dos problemas, exigindo uma análise da resolução e não apenas a enumeração de uma sequência de passos. Com isso, abre possibilidades para a resolução de problemas de diferentes áreas.