O estudo de inequações no plano no Ensino Médio: uma proposta de ensino utilizando GeoGebra

Êmeli Luiza Both; Luana Casara Maschio; Karine Pertile

doi:10.35819/remat2025v11id7484

Autores/as

Êmeli Luiza Both Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS), Campus Bento Gonçalves, RS, Brasil https://orcid.org/0009-0000-0308-4463
Luana Casara Maschio Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS), Campus Bento Gonçalves, RS, Brasil https://orcid.org/0000-0003-0927-9557
Karine Pertile Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS), Campus Bento Gonçalves, RS, Brasil https://orcid.org/0000-0002-7386-9861

DOI:

https://doi.org/10.35819/remat2025v11id7484

Palabras clave:

Educación Matemática, Escuela Secundaria, Geometría Analítica, desigualdades en el plan, GeoGebra

Resumen

Este artículo tiene como objetivo presentar una secuencia didáctica para enseñar desigualdades en el plano desde la perspectiva de la Geometría Analítica. La investigación cualitativa se estructuró en tres etapas clave: análisis de libros de texto de Matemáticas para Enseñanza Media disponibles en el Programa Nacional do Livro e do Material Didático (PNLD) 2021; revisión de publicaciones científicas sobre desigualdades en el plano; y elaboración de una secuencia didáctica para su enseñanza. Utilizamos GeoGebra, software libre, para diseñar actividades que permiten a los estudiantes construir relaciones y desarrollar habilidades en representaciones gráficas de desigualdades mediante orientaciones y preguntas guiadas. Este trabajo busca apoyar a docentes de Matemáticas en la ampliación del tema en el aula, considerando la escasez de recursos en materiales educativos en el PNLD. A continuación, se presenta una descripción concisa de la estructura de la secuencia didáctica, incluyendo sus fundamentos teóricos y objetivos. Futuras investigaciones evaluarán su efectividad.

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Biografía del autor/a

Êmeli Luiza Both, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS), Campus Bento Gonçalves, RS, Brasil

http://lattes.cnpq.br/4260215506138418
Luana Casara Maschio, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS), Campus Bento Gonçalves, RS, Brasil

http://lattes.cnpq.br/8707631863268003
Karine Pertile, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS), Campus Bento Gonçalves, RS, Brasil

http://lattes.cnpq.br/2679292710423950

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