Socioterminologia e ensino: o verbete de glossário como estratégia de recomposição da aprendizagem em leitura e escrita no 9º ano do ensino fundamental

Resumo

Este artigo tem como objetivo propor uma abordagem pedagógica baseada na Socioterminologia, visando a recomposição da aprendizagem em leitura e escrita por meio do gênero discursivo verbete de glossário. Essa proposta foi aplicada aos estudantes do 9º ano do ensino fundamental em uma escola rural no município de São Domingos do Capim-PA. Considerando que os termos circulam socialmente e ganham significados nas práticas de uso da linguagem, o estudo integra os fundamentos da Socioterminologia, da Sociolinguística e da teoria dos gêneros discursivos, com ênfase na perspectiva bakhtiniana. A proposta didática consistiu na produção individual de verbetes de glossário a partir de termos relevantes ao contexto sociocultural dos estudantes (nomes de árvores presentes na região), favorecendo a reflexão linguística, o desenvolvimento da competência lexical e a ampliação das práticas de letramento. Metodologicamente, a pesquisa adotou uma abordagem qualitativa, de natureza aplicada, com procedimentos inspirados na etnografia educacional e nas concepções de revisão dialógica, valoração e entonação presentes nas obras do Círculo de Bakhtin, aplicação de questionário terminológico in loco, proporcionado a imersão do alunado no universo da pesquisa linguística. Os resultados indicaram que o trabalho com o verbete de glossário, enquanto gênero discursivo, contribui significativamente para o fortalecimento das habilidades de leitura e escrita, além de promover maior engajamento dos alunos e valorização dos saberes locais.