Análise de textos-comentários de alunos postados em Padlet: interculturalidade e cidadania global

Autores

DOI:

https://doi.org/10.35819/linguatec.v11.n1.8189

Resumo

Este artigo apresenta a análise de comentários de discentes de uma prática de internacionalização em casa (IaH) (Beelen, 2007; Crowther et al., 2000) na educação básica brasileira (AUTOR, 2023; AUTOR, 2024; AUTOR, 2025), realizada por meio da internacionalização do currículo (IoC) informal (Leask, 2009), com vistas à educação para a cidadania global (ECG) (UNESCO, 2015) com perspectiva intercultural (Deardorff, 2006). A análise objetivou verificar em que medida a Feira da Nações (FN) do/no Colégio Militar de Porto Alegre (CMPA), atividade extracurricular realizada em 2023, está alinhada à IaH e aos princípios da pedagogia da ECG. A metodologia é de cunho qualitativo, com o corpus de análise formado a partir de 39 textos-comentários escritos em inglês por alunos do nono ano do Ensino Fundamental, nível B1A, postados na plataforma Padlet. Os textos foram examinados à luz de princípios da análise de conteúdo categorial propostos por Bardin (2016). Os resultados do estudo apontaram que, em linhas gerais, a partir dos comentários dos alunos que participaram do evento como visitantes, observou-se que a Feira das Nações-Colégio Militar de Porto Alegre 2023 configurou-se como uma prática em consonância com os princípios da IaH e de princípios da pedagogia da ECG, especialmente os que buscam desenvolver a dimensão para o diálogo e a dimensão do pensamento crítico.

Downloads

Os dados de download ainda não estão disponíveis.

Biografia do Autor

  • Letícia Britz, PUC-RS

    Professora de inglês da Educação Básica no Colégio Militar de Porto Alegre. Atualmente é estudante de doutorado no Programa de Pós-Graduação em Educação da PUC/RS. Mestre em Educação pela PUC/RS (2024). Graduada em Letras - Licenciatura com Habilitação em Inglês pela Universidade do Vale do Rio dos Sinos - UNISINOS (2007), possui Pós-Graduação em Língua Portuguesa com ênfase em Multiletramentos pela Universidade Gama Filho (2013), Pós-Graduação em Educação Especial e Inclusiva pela UNINTER (2022).

  • Lilian Bohn, PUC-RS

    Mestra em Educação (Unilasalle); especialista em Psicopedagogia e Orientação Educacional (UFRRJ); graduada – licenciatura plena em Letras (língua portuguesa e inglesa e suas respectivas literaturas) (Unilasalle). Experiência na área de Letras, com ênfase no ensino de Línguas Estrangeiras Modernas (Língua Inglesa). Professora aposentada de Inglês do Colégio Militar de Porto Alegre.

  • Marília Costa Morosini, PUC-RS

    Professora pesquisadora na PUC-RS, bolsista produtividade 1A do CNPq; coordenadora do Centro de Estudos em Educação Superior (CEES/PUCRS) e da Rede Sulbrasileira de Investigadores da Educação Superior (RIES), possui licenciatura e bacharelado em Ciências Sociais, mestrado em Sociologia Educacional, doutorado em Educação/ UFRGS e pos-doutorado no LILLAS/Universidade do Texas (2002/2003).

  • Vera Lucia Felicetti, PUC-RS
    Pesquisadora CNPq 1D Docente Permanente no PPGE da Universidade do Planalto Catarinense Docente Permanente no PPGE da Universidade Católica do Rio Grande do Sul Membro do subcolegiado de Educação da Comissão Técnica de Acompanhamento da Avaliação (CTAA) da Educação Superior.

     

Downloads

Publicado

2026-06-19

Edição

v. 11 n. 1 (2026): v. 11, n 1, 2026

Seção

Artigos Acadêmicos

Licença

Copyright (c) 2026 Letícia Britz, Lilian Bohn, Marília Costa Morosini, Vera Lucia Felicetti

Creative Commons License

Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.

Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:

a. Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons CC BY-NC - Uso Não Comercial (NC) .

b. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.

c. Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).

Como Citar

Análise de textos-comentários de alunos postados em Padlet: interculturalidade e cidadania global. (2026). LínguaTec, 11(1). https://doi.org/10.35819/linguatec.v11.n1.8189